1.教学评价的原则★★（简：10福建师大，11陕西师大，12上海师大，15聊城，20闽南师大；论：16鲁东）

（1）客观性原则。教学评价要客观公正、科学合理，切实反映教师的教学质量和学生的学业水平，不能掺杂个人情感，不能主观臆断，这样才能使人信服。客观性是教学评价是否发挥其功能的基础，违反客观性原则就会丧失评价的意义。

（2）发展性原则。教学评价应着眼于学生的学习成绩的进步与能力的发展，其目的在于激励学生的积极性和创造性，而不是压抑和扭曲学生的发展。

（3）指导性原则。教学评价应在指出师生的长处与不足的基础上提出建设性意见，以便他们扬长避短，不断前进。

（4）计划性原则。教学评价应当全面规划，使每门学科都能依据制度与教学进程的要求，有计划、规范地进行教学评价，以确保其效果和质量。

2.教学评价的方法★（简：14、15北航，19西北师大）

（1）观察法（名：20浙江）

①含义：观察法是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现（如兴趣、爱好、态度、习惯与性格）和技艺性的成绩（如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品）。

②要求：为了提高观察的精确度和可靠性，一方面应使观察经常化，记录一些学生的行为日志或轶事报告，使评价所依据的资料更全面；另一方面，可采用等级量表，以力求观察精确。

（2）测验法

①含义：测验主要以笔试方式进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。它适用于对学生学习文化科学知识的成绩评定。但是测验法难以测定学生的智力、能力和行为技能的水平。

②指标：测验的质量指标有信度、效度、难度和区分度。信度指测验结果的可靠程度，如果一个测验经反复使用或以不同的方式使用，都能得到大致相同的可靠结果，那么这个测验的信度就高。效度指测验能够达到测验目的的程度，即能否测出人们想要测出的东西。难度指试题的难易程度，一般的测试要做到难度合适。区分度指测验对学生的不同水平能够区分的程度。(www.daowen.com)

（3）调查法（名：15淮北师大）

为了了解学生的学习情况进行学生成绩评定而搜集资料的一种方法。如果教师对学生的成绩有疑问则需要经过调查解决，特别是学生的学习态度、方法和习惯，更需要调查。调查一般通过问卷、访谈进行。

（4）自我评价法

在教学评价中，自我评价十分重要。它可以帮助学生更好地理解教学目标，正确地评价自己，从而自觉提升学习水平。自我评价的具体方法有运用标准答案、核对表，以及用录音机、录像机等进行记录、比较。

经典真题

▲名词解释 1.观察法（20浙江） 2.调查法（15淮北师大）

▲简答题

1.简述教学评价的原则和方法。（11北航，15辽宁师大，16中国海洋、中央民族，17渤海、广西师范学院，21华南师大）

2.简述教学评价的原则。（10福建师大，11陕西师大，12上海师大，15聊城，20闽南师大）

3.简述教学评价的方法。（14、15北航，19西北师大）

▲论述题 教学评价应该遵循哪些原则？中小学教学评价走势是怎么样的？（16鲁东）