1.教学评价的概念★★★★ 2min搞定（名：30+学校）

教学评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所做的评价。它包括学生学业成绩评价、教师教育质量评价、课程评价。

2.教学评价的意义★ 3min搞定（论：19福建师大）

（1）对学校来说，可以记载和积累学生学习情况的资料，定期向家长报告他们子女的成绩，并作为学生升、留级和能否毕业的依据。

（2）对教师来说，可以及时了解学生的学习情况，获得教学效果的反馈信息，分析自己教学的优缺点，更好地提高教学水平。

（3）对学生来说，可以及时得到学习效果的反馈信息，明确自己学习中的长处与不足，从中受到激励与警示，扬长避短。

（4）对学校领导来说，可以了解每个教师、每个班的教学情况，便于及时发现问题与总结经验，改进教学。

（5）对家长来说，可以了解子女的学习情况及其变化，便于配合学校进行教育。

（6）对教学活动来说，教学评价最重要的作用在于运用它来探明、改善和提高教学活动本身的功能。同时，教学评价也是教学的一个手段，帮助改进和提高教学水平，为实现教学目标和促进学生发展服务。

经典真题

▲名词解释

教学评价（10陕西师大、山西师大、江苏师大、江西师大、扬州，11、13、17、19辽宁师大，11、15、21沈阳师大，12渤海，12、14北航，13聊城、华东师大，13、15杭州师大，14中央民族，15北师大、东北师大、天津、上海师大，16西南，17山东师大，18四川师大、聊城、青海师大、河南师大、广西师范学院，19华南师大、曲阜师大、云南，20北华、宝鸡文理学院、新疆师大，21天津师大、中央民族）

▲简答题

1.简述教学评价的意义。（19福建师大） 2.简述学生综合素质评价的内容和方法。（21重庆师大）

3.教学评价的种类★★ 10min搞定（简：5+学校；论：11首师大、辽宁师大，20西安外国语）

（1）根据评价在教学过程中的作用不同，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价（论：11北师大、天津师大）

①诊断性评价（名：5+学校）

a.含义：一般是在教育、教学或学习计划实施前期开展的评价，旨在对学生已经形成的知识、能力、情感等发展情况做出合理的评价，为计划的有效实施提供可靠的信息资源，以获得良好的教学效果。

b.主要方法：摸底考试、问卷调查、小组座谈、个别访谈等。

②形成性评价（名：15+学校；简：17华东师大）

a.含义：是在教学过程中为了改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程的评价，通过及时的反馈信息来调控教学过程，激励学生学习。

b.主要方法：形成性测验、随堂测试与提问、观察等，侧重质的评价方式。

③终结性评价（名：16苏州）

a.含义：是在一个大的学习阶段、一个学期或者一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称总结性评价。

b.主要方法：期中测试、期末测试等量的评价方式。

（2）根据评价所运用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价

①相对性评价（名：14江苏师大，17中央民族，18、20辽宁师大）(www.daowen.com)

相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行的评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定成绩优劣，而不考虑是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。

②绝对性评价（名：19福建师大）

绝对性评价是用目标参照性测验对学生成绩进行的评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断其是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差别为目的。故绝对性评价也称目标参照性评价。

（3）根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价

①教师评价主要是指任课教师与班主任对学生的学习状况与成果进行的评价。

②学生自我评价是指在教师的引导下学生对自己做的作业、试卷及其他学习成果进行的评价。

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CIPP模式（简：20东北师大；论：19中央民族）

CIPP模式由斯塔弗尔比姆提出，即背景评价（Context Evaluation）、输入评价（Input Evaluation）、过程评价（Process Evaluation）和结果评价（Product Evaluation）。CIPP模式主要围绕着为决策者提供信息进行评价。这种评价可以使研究者用一种比较客观的眼光来看待评价对象，尽可能地全面描述、分析研究对象的特征，从而为教育决策者提供更有效的信息。

优点：突出形成性评价和终结性评价的功能，为教育决策服务。缺点：缺乏价值判断，评价人员的作用受到限制。

助记

经典真题

▲名词解释

1.诊断性评价（13首师大，18河北，19中央民族，20福建师大、青岛，21阜阳师大、淮北师大、苏州）

2.终结性评价（16苏州）

3.形成性评价（11四川师大，11、21云南师大，13华中师大，14湖北、山西师大，15、18中国海洋，16福建师大、湖南科技，17广东技术师大，17、19鲁东，18内蒙古师大、天津师大，19青岛，20太原师范学院、安徽师大，21河南师大、华中师大）

4.相对性评价（14江苏师大，17中央民族，18、20辽宁师大）

5.绝对性评价（19福建师大）

▲简答题

1.简述教学评价的种类。（11首师大，13福建师大，14扬州，18广西师范学院，19西北师大，20闽南师大）

2.简述形成性评价在教育中的作用。（17华东师大）

▲论述题

1.试述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。（11北师大、天津师大）

2.论述教育评价中的CIPP模式。（19中央民族，20东北师大简）

3.什么是教学评价？教学评价有哪些类型？分析我国目前教学评价中存在的问题。（11辽宁师大，20西安外国语）