1.教学过程是一种特殊的认识活动过程（特殊认识说）★★★★★（简：10广西师大，18合肥师范学院，20青岛）

教学过程是教师有目的地引导学生学习、掌握人类积累起来的科学文化知识的过程。实质上就是能动地认识世界、提高自我的过程。

教学过程作为特殊的认识过程，特殊之处在于：

（1）间接性，教学过程主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，使学生间接地认识现实世界。

（2）引导性，教学过程中学生的认识活动需要在富有知识的教师引导下进行，而不能独立完成。

（3）简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生过程。

（4）制约性，教学过程要受到人类认识事物的一般规律的制约。

2.教学过程是以交往为背景和手段的活动过程（交往说）★（论：21华中师大）

持这一观点的人认为教学是以交往为背景的过程，以师生交往、沟通、交流为重要手段和方法。交往说超越教师中心论和学生中心论，强调师生平等对话，倡导自由民主、相互理解和关爱的人际关系。

3.教学过程是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程（价值目标说）★

教学过程是教师引导学生掌握知识、认识世界、进行交往，以促进学生的身心发展，并追寻与实现价值增值目标的过程。其中，引导学生掌握知识、认识世界及进行交往是教学的基本与基础的活动；而促进学生的身心发展及其价值目标实现则是在这个认识及交往活动过程中所要完成的教学任务。

4.教学过程是一种促进学生身心全面发展的过程（全面发展说）★

持这一观点的人认为教学过程的根本目的在于培养人，促进学生德、智、体、美等方面的全面发展。学生的智能和品德的发展虽是在认识的基础上进行的，但是认识过程并不能包括学生的身心全面发展，发展过程是比认识过程更为根本的过程。

5.教学过程是一种教师教与学生学的双边活动过程，是教学相长的过程（双边活动说）★（论：16西南，19南京师大）

尽管教学相长的本意并非指教与学双方的相互促进，而是仅指教这一方的以教为学，但是人们将其引申为教学过程中教与学双方的互相促进、共同提高的过程。(www.daowen.com)

凯程提示：关于教学过程本质的说法是多种多样的，这里为大家总结了最常见的5种说法，其中特殊认识说是我国多数学者最为认可的一种说法。

经典真题

▲名词解释 教学过程（10首师大，11聊城、广西师大，12北航，16深圳，18上海师大，19浙江，21福建师大）

▲辨析题

1.昆体良提出教学是双边活动。（19南京师大）

2.教学过程就是教师教授知识的过程。（16西南）

▲简答题

1.简述教学过程的性质。（11、20鲁东，12湖南师大，13山东师大、中央民族，14北航，15天津师大、苏州，17广西师范学院、陕西师大，18吉林师大，20四川师大、西北师大）

2.如何理解教学过程？（10广西师大，13陕西师大）

3.为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？（18合肥师范学院，20青岛）

▲论述题

1.联系教学实践，论述教学过程的性质。（10河南师大，11、16江苏师大，12扬州，13、14渤海、湖南师大，14曲阜师大、聊城，15南京师大，16浙江师大，16、18天津，18温州，20四川师大、浙江海洋，21安徽师大）

2.结合教育实践，论述教育过程是以交往为背景和手段的活动过程。（21华中师大）

3.只有不会教的老师，没有学不好的学生。（21温州）