学校课程主要表现为课程计划、课程标准和教材三种物化形式。其中，课程计划是课程的总体规划，课程标准和教材乃是课程的具体表现。

1.课程计划★★★ 5min搞定（名：15+学校）

（1）含义：课程计划也称课程方案，是课程设置的整体规划，即国家在教育目的和方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管部门制定的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件。

（2）地位：纲领性的文件。它体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。

（3）基本内容：学校培养目标、学科的设置（课程计划的核心问题）、学科顺序、课时分配、学年编制和周学时安排等。

2.课程标准★★★★★ 5min搞定（名：45+学校）

（1）含义：课程标准是指在一定课程理论的指导下，依据培养目标和课程方案，每门学科以纲要的形式编定的有关课程性质与价值、目标与内容、教学实施建议、课程资源开发等方面的指导性文件。编写课程标准是课程开发的重要步骤。

（2）内容：课程标准的结构― ―说明部分（或前言）、课程目标部分、内容标准部分、课程实施建议部分。

（3）意义：它反映某一门学科的性质、特点、任务、内容以及实施的特殊方法论要求。课程标准是教材编写、教师教学、考试评估的依据，是国家管理与评价课程的基础。

3.教材及其他课程资源★ 5min搞定（名：14哈尔滨师大，15集美，17华南师大、西华师大，19首师大，20湖南理工学院；辨：18陕西师大）

（1）含义：教材是根据课程计划、课程标准和学生接受能力编写的教学用书。教科书是课程标准的具体化，是学生学习的主要材料，是教师进行教学的主要依据。

（2）原则

①科学性与思想性。根据本学科的特点，体现科学性与思想性。

②衔接性。强调内容的基础性，各年级教材之间要具有衔接性。(www.daowen.com)

③实用性。在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的实用性。

④逻辑性。教科书的编写要同时兼顾学科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。

⑤生活性。强调教材的编写要注重生活性。

除教材以外，还有各类指导书、补充读物、工具书、图表，包括专门为上课而设计的幻灯片、电影等都是课程编制的产品。

助记

凯程提示：教材到底该如何使用？考生应该思考这个问题。

目前很多教师把教学内容局限在教材的范围里，不重视、不懂得，也不善于开发和利用身边的其他课程资源，其结果必然导致学校课程和社会生活的脱节，使教学趋于封闭、狭窄、被动、抽象和死板。当然，还有教师完全脱离教材，自行设计教学内容，这也是比较危险的做法，因为教师自己的教学有可能会忽视教材的基础作用。为了保证教师教学的方向，我们主张在开发和利用其他课程资源中应保持教材的基础和指导作用，以保证方向性，避免教学活动分散和杂乱。

经典真题

▲名词解释

1.课程标准（10、13、21山西师大，10、14、19辽宁师大，11华中师大，11、13广西师大，11、13、14、15西北师大，11、14、19沈阳师大，12东北师大，12、20鲁东，13山西，13、17重庆师大，13、18天津师大，14杭州师大，14、17、20上海师大，14、20西南，15北师大，17陕西师大，18安徽师大、天津，18、20华东师大，19、21扬州，20中国海洋、深圳、天津外国语，21吉林师大、中央民族）

2.课程方案（10聊城，13华东师大、山西师大，14闽南师大、河北，15扬州、北师大、上海师大，15、20福建师大，16沈阳师大，16、19江苏师大，17鲁东，18云南师大、郑州、内蒙古师大、广西师范学院，20成都）

3.教科书/教材（14哈尔滨师大，15集美，17华南师大、西华师大，19首师大，20湖南理工学院）

▲辨析题 教科书是课程的唯一体现。（18陕西师大）