（名：5+学校；简：15+学校；论：5+学校）

普通中小学教育的组成部分就是德育、智育、体育、美育和劳动教育，即全面发展教育。

1.全面发展教育的含义

全面发展教育是指教育者根据社会的政治经济需要和人的身心发展的规律和特点，有目的、有计划、有组织、有系统地对受教育者实施的旨在促进人的素质结构全面、和谐、充分发展的系统教育。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育、劳动教育等部分组成。

2.全面发展教育的组成^[5]

（1）德育

含义：德育有广义和狭义之分，广义的德育指关于人生活的意义和规范的整体教育活动的总和。它涉及人成长生活的各种品质内容，如思想教育、政治教育、法制教育、心理健康教育、道德教育，甚至包括生命教育、公民教育和人格教育等。狭义的德育指“育德”，即道德教育。

作用^[6] ：德育在全面发展教育中处于思想引领的地位，在“五育”并举中起着保证方向和动力的作用。

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（2）智育（名：11华中师大，15哈尔滨师大，18浙江，20集美；简：13东北师大）

含义：智育是传授学生系统的文化知识和技能，发展学生学识素养和智慧才能的教育。

作用：智育是全面发展教育的基础。智育帮助学生认识大千世界，学会知识和技能，开阔眼界，提升能力，能够培养学生的创造力和问题解决能力，使其学会生存的本领。

（3）体育（名：13华中师大，20洛阳师范学院）

含义：体育是授予学生健康的知识和技能，发展他们的体力，增强他们的体质的教育。增强学生的体质是学校体育的根本任务。

作用：体育是人的个性全面发展的生理基础。人们进行生产劳动、社会活动、军事活动和幸福地生活都需要强健的体魄作为基础。

（4）美育（名：15+学校；论：21重庆师大）

含义：美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。

作用：美育具有启智、育德、健体的作用，美育也是实施德、智、体的途径。美育在净化学生心灵，激发学生热爱生活和追求美好生活方面有重要作用。

（5）劳动教育（名：5+学校；论：21安徽师大、深圳）

含义：劳动教育是引导学生掌握现代劳动的知识与技能，养成良好的劳动习惯和正确的劳动态度，培育学生科学的劳动价值观的教育。

作用：劳动教育具有启智、育德、健体和育美的作用，劳动教育也是实施德、智、体的重要途径之一。著名学者檀传宝老师说：“时代只是改变了劳动曾经的模样，而劳动创造美好生活的真理却从未改变。”

3.德育、智育、体育、美育、劳动教育之间的关系（简：20华南师大；论：19首师大）

（1）“五育”相对独立、缺一不可，不可相互替代。全面发展的五个组成部分各有自己的特点、规律和功能，是相对独立、缺一不可的，不能互相替代，每部分的社会价值和满足个体发展的价值都是不同的，我们应该主张“五育”并举，组成完整的统一体。

（2）它们又相互联系，互为目的和手段，在实践中，共同组成统一的教育过程。德育对其他部分起着保证方向和动力的作用；智育为其他部分提供了认识基础；体育是实施其他部分的机体保证；美育在促进学生全面发展中具有重要作用；劳动教育是全面发展教育的有机组成部分。

（3）我们要坚持“五育”并举，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。也就是说，随时都要注意引导学生在德、智、体、美、劳诸方面的发展，防止和克服顾此失彼的片面性，坚持全面发展的教育质量观。

4.全面发展教育的实现

（1）要以素质发展为核心。素质教育以注重人各方面的程度和水平的实际发展为主要特征，追求对人的发展的有效引领和促进。在这里，发展的内涵指：一是人的发展的全面性与和谐性；二是人的发展的差异性与多元性，重视和鼓励人个性发展的多样性。

基于这种发展理念的素质教育，在实践中要把握以下几点：①素质教育要关注人良好素质的形成，同时也不能忽略对人不良素质的克服和纠正，使人的素质富有健康文明的内涵。②素质教育不能停留在应有素质的形成上，更应重视素质的巩固与提升，使人的素质不断地得到充实和丰富，注重把应然素质和实然素质结合起来。

（2）要确立和体现全面发展的教育观。教育目的的实现，不仅要在人实际程度和水平的发展上关注素质教育，而且要在内容上关注人的全面发展教育。具体表现在：

①确立全面发展教育观的必要性

人的全面发展已经成为当代世界各国教育普遍重视并努力实现的目标，我们必须从科学化、知识化、智能化、审美化的社会生活中看到，人的全面发展是重要性。缺乏全面发展的观念，甚至忽视全面发展，都不能培养和造就适应未来社会发展的人才。

②正确理解和把握全面发展

a.不能把西方传统上的人的“全面发展”与我国现在所讲的人的“全面发展”等同起来。因为西方的“全面发展”局限于少数精英阶层的精神生活和文化生活，忽视了人在物质生活领域，特别是生产劳动领域中人的能力的全面发展问题，少数人的发展问题并不包含所有人的全面发展。

b.全面发展并不是指“平均发展”或“均衡发展”。如果把人的发展看成是平均发展，这种认识是非常机械的。全面发展强调的是人的各方面素质的和谐发展。

c.全面发展不是忽视人的个性发展。全面发展与个性发展是辩证统一的，人的个性发展总是和全面发展联系在一起。

③正确认识和处理各育关系

我们所讲的全面发展教育中的“五育”并举，每一育都有自己特定的内涵，有自己特定的任务，有自己特定的社会价值和教育价值。各育不可分割、不可相互替代。这反映了它们在全面发展教育中的关系是辩证统一的。

④防止教育目的的实践性缺失

当下，中国教育依然有很多问题妨碍全面发展教育的实现，如片面追求升学率的应试教育等问题就背离了“五育”并举的教育实践的方向，也背离了教育目的的宗旨。我国当下正亟待解决和防止这些问题。所以，不断强化全面发展的教育观念，加强对教育实践的评估指导是非常必要的。

助记

助记1：全面发展教育总结

助记2：我国的教育目的的总结

·凯程拓展·

素质教育

（辨：21西南；简：14江西师大，21淮北师大；论：10东北师大，15西南）

1.素质教育的发展历程

（1）源于20世纪80年代针对应试教育的现状提出了素质教育这一说法。

（2）1993年《中国教育改革和发展纲要》拉开了中国全面实施素质教育的序幕。

（3）1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》认为实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针。(www.daowen.com)

（4）2001年国家启动了第八次基础教育课程改革，改革的目标是全面推进素质教育，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

（5）2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出把素质教育作为重要的战略主题，并提出实施素质教育应注意以下三个要点：

①坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。

②坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。

③坚持全面发展，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一，理论学习和社会实践的统一，全面发展与个性发展的统一。

（6）2017年党的十九大报告指出，把“立德树人”作为教育的根本任务，把“培育和践行社会主义核心价值观”作为素质教育的重要内容。

2.素质教育的基本内涵

（1）素质教育是面向全体学生的教育。

（2）素质教育是促进学生全面发展的、生动活泼的、可持续发展的教育。

（3）素质教育是重在培养学生社会责任感、创新精神和实践能力的教育。

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。

（5）素质教育以提高全体国民素质为目的。

3.对素质教育的其他认识

（1）全面提高学生的素质是素质教育的根本目的。这一根本目的可以分为做人和成才两个层次：前者是后者的基础，偏重于共同要求；后者是前者的发展，偏重于区别对待。

（2）全面发展教育与素质教育本质相通。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体国民的基本素质为根本目的，以培养创新能力和实践能力为重点，倡导尊重学生，突出学生的主体性和主动精神，注重开发人的潜能，从而形成以人的健全个性为根本特征的教育，其精髓是人的全面发展教育。可以说，马克思主义关于人的全面发展学说是素质教育的理论基础。

凯程提示：这里我们附加了素质教育的内容，虽然考试大纲中没有提到素质教育，但考生有必要了解素质教育，还要知道素质教育的理论基础是什么。

经典真题

▲名词解释

1.全面发展/全面发展教育/坚持全面发展（12沈阳师大，14华南师大，16广东技术师大，17天津职业技术师大，18郑州，19新疆师大、湖北、杭州师大）

2.智育（11华中师大，15哈尔滨师大，18浙江，20集美）

3.体育（13华中师大，20洛阳师范学院）

4.美育（10、14东北师大，11哈尔滨师大，12湖北，13、17安徽师大，14山西师大、闽南师大，16深圳、西南、杭州师大，16、20内蒙古师大，17华中师大、郑州，18浙江，19宝鸡文理学院，20天津外国语、湖南理工学院、温州，21北师大、西华师大）

5.劳动教育（20北师大）

▲辨析题 素质教育就是取消考试。（21西南）

▲简答题

1.简述教育目的的社会制约性。（12内蒙古师大，17天津，18云南师大）

2.简述教育目的和制定教育目的的依据。（16宁波）

3.简述我国教育目的的基本精神。（10辽宁师大，10、16西南，11华中师大、西北师大、闽南师大，11、13东北师大，11、13、16浙江师大，11、18天津师大，11、19华南师大，12北师大、江西师大、河南师大，13、20重庆师大，13渤海，13、16湖南科技，14南京师大、扬州，15西华师大、延安、吉林师大，17河北、西南，18福建师大、鲁东、安徽师大、郑州，19四川师大、大理，20深圳、重庆师大）

4.简述我国教育目的在《教育法》中的体现。其精神实质是什么？（13东北师大）

5.简述普通中小学教育的构成。（10渤海，10、12东北师大，11沈阳师大、苏州，12东北师大，13西北师大，14山西、西南，15重庆师大，16江西师大、安徽师大，20淮北师大、华南师大）

6.简述普通中小学的性质和任务。（12天津，17河北）

7.简述教学与智育的关系。（13东北师大）

8.简述普通中小学教育五个组成部分的相互关系。（20华南师大）

9.简述素质教育的内涵。（21淮北师大）

▲论述题

1.根据我国教育目的的精神，谈谈目前中小学教育实践存在的主要问题，并说说应如何改革。（14扬州，18河南师大）

2.论述我国当前教育目的的基本精神及其实现对策。（16温州，20集美）

3.论述马克思主义关于人的全面发展学说对教育目的各育的影响。（19首师大）

4.论述全面发展和独立个性的关系。（16重庆三峡学院、中国海洋，16、20广东技术师大，18重庆师大）

5.根据2020年3月20日关于加强劳动教育的文件摘要，试分析你对劳动教育的认识。（21安徽师大）

6.结合实际，谈谈美育与审美活动对个体认知发展的影响。（21重庆师大）

【注释】

[1]本章内容主要参考《教育学基础》和王道俊、郭文安的《教育学》（第七版）两本书的观点，并加以总结。

[2]333大纲中虽然没有这部分内容，但是有些学校考过，因此，考生应该掌握。

[3]333大纲中虽然没有这部分内容，但是很多学校有考，考生应该掌握。考生可结合吴式颖的《外国教育史教程》了解和综述杜威的教育目的理论。

[4]333大纲中虽然没有这部分内容，但是很多学校会考，考生应该掌握。

[5]王道俊、郭文安的《教育学》（第七版）将普通中小学教育组成看作德、智、体、美和综合实践活动。随着当今政策的更新，我们应该说是德、智、体、美、劳。综合实践活动会在教育学原理第七章新课程改革中学习。因为2019年之前综合实践活动包括劳动教育，2019年之后，劳动教育成为中小学必修课，提高了劳动教育的地位，请按照凯程更新后的知识进行学习，保证所学内容跟上时代的脚步。

[6]有些资料将“五育”分为含义、地位和作用进行介绍，经仔细核对，地位和作用往往重合度很高，且真题更注重考查含义与“五育”之间的关系（各自的作用），建议考生将地位和作用合并，无须着重记忆其区别点，这样也可以减轻学习压力。