人的身心发展特点有顺序性、阶段性、差异性、不平衡性和整体性。这些特点也可以看作人的身心发展的规律，它们具有重要的教育学意义，教育工作者必须依据这些特点进行教育。

1.人的身心发展具有顺序性

（1）含义：人的身心发展具有方向性、顺序性和不可逆性。不仅身心发展的整体过程表现出一定的顺序，它的个别过程也是如此。

（2）举例：①人的动作的发展遵循从上到下（头尾律）、从躯体到外围（近远律）、从大动作到精细动作（大小律）等发展规律。②人的认知的发展总是按照从无意到有意，从机械记忆到意义记忆，从形象思维到抽象思维的规律发展。

（3）对教育的制约：依据人的身心发展的顺序性，要求教育必须遵循量力性原则和循序渐进原则，要有序地、慢慢地促进青少年发展，不能揠苗助长，急于求成。

2.人的身心发展具有阶段性

（1）含义：在人的发展过程中，身体、心理的发展都呈现出相对独立的前后衔接阶段。人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，从而表现出发展的阶段性。在个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

（2）举例：现代心理学将人的发展阶段概括为婴儿期（从出生到3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期（14、15～17、18岁）、成年期（18岁以后）等。

（3）对教育的制约：依据人的身心发展的阶段性，要求对不同年龄阶段的学生，教育任务要有所不同，在教育内容和方法上应有所不同，要进行有针对性的教育，以便有效地促进他们的个性发展。

3.人的身心发展具有差异性（辨：18山东师大）

（1）含义：在不同个体之间，由于遗传、环境及教育等因素的不同，即使在同一年龄阶段，不同个体之间身心发展也存在着个别差异，这种差异主要表现在两个方面― ―一是不同个体身心发展的速度不同；二是不同个体身心发展的质量也可能不同。

（2）举例：世界上没有完全相同的两个人，在学校里，每个学生性格不同，爱好不同，学习方法不同，学习结果也不相同，需要教师发现每个学生的亮点，善于激发不同学生身上的潜能。

（3）对教育的制约：依据人的身心发展的差异性，要求教育必须从实际出发，充分考虑不同的受教育者的发展特征，做到因材施教，有的放矢。

4.人的身心发展具有不平衡性（辨：18山东师大）

（1）含义：在同一个体内，身心的发展不是同步进行的，这主要表现在两个方面― ―一方面，在不同的年龄阶段，其身心发展是不均衡的；另一方面，在同一时期，青少年身心不同方面的发展也是不均衡的，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面要在较高的年龄阶段才能达到成熟水平。

（2）举例

①同一时期身心各方面发展不同步。例如，婴儿期神经系统发展尚未完善，生殖系统还没发展。

②不同时期身心发展快慢不同。例如，未成年人有两大生长发育高峰期。如个体的身高、体重有两个发展高峰：第一个高峰出现在出生的第一年；第二个高峰出现在青春发育期。此外，人的语言、思维、记忆等也都有不同的关键期。

（3）对教育的制约：依据人的身心发展的阶段性与不平衡性，要求教育工作者必须重视研究不同时期个体的成熟状况及其特征，了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，积极促进青少年身心健康的发展。

（4）关于关键期的含义（论：18陕西师大）

对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期，这个时期个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再得到良好的发展。

5.人的发展具有整体性（名：15江苏师大）

（1）含义：教育面对的是一个个活生生的、整体的人，他们既具有个体的独特性，又表现出生物性和社会性。不从整体上把握教育对象的特征，就无法教育人。

（2）举例：事实上，人的生理、心理和社会性等方面的发展是密切地联系在一起共同发展的，并在人的发展过程中相互作用，使人的发展表现出明显的整体性。如心理发展受到阻碍，也一定会影响人的生理发展和社会性发展。(www.daowen.com)

（3）对教育的制约：依据人的发展的整体性，要求教育要把学生看作复杂的整体，促进学生在德、智、体、美等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。

此外，人的发展还有互补性，这尤其表现在残疾人身上。也就是说当人失去了一种感官或者身体的一部分，其他感官或者身体其他部分会发展得格外好，以弥补缺失的那一部分。

助记

经典真题

▲名词解释

1.人的发展（10苏州、四川师大，12江西师大、华南师大，14沈阳师大，16天津，17集美，18温州、信阳师范学院、天津职业，19福建师大、华中师大，20西安外国语）

2.整体性（15江苏师大）

3.不平衡性（18山东师大）

4.个体发展（14沈阳师大，17曲阜师大，19福建师大、华中师大）

▲辨析题 人的发展具有主观能动性。（21西南）

▲简答题

1.简述人的发展的含义。（12扬州）

2.简述人的发展的规律性。（10、17天津师大，10、14、16南京师大，12云南师大，12、13福建师大，12、15哈尔滨师大，13中南，13、17、18、21扬州，14重庆师大、河南师大，15北师大，17安徽师大，18郑州、中国海洋，19湖北师大，20辽宁师大、浙江师大，21华东师大）

3.人的发展有何特点?（20沈阳师大）

4.简述人的身心发展规律及其教育启示。（20扬州）

5.简述人的发展的规律性及其教育学意义。（21四川师大）

▲论述题

1.论述人的发展的规律性。（10辽宁师大，10、11、12、13华中师大，11、18渤海，15、16鲁东，17湖南、温州、北师大、浙江师大，18沈阳师大，19湖北、湖南师大，21温州）

2.论述人的发展特点的未完成性。（16曲阜师大）

3.试论述人的发展的特点及其对教育的启示。（20湖南师大）

4.评析教育与人的发展。（21福建师大）

5.教育应怎样适应学生的个体发展规律和特点？（21西华师大）