19世纪中叶以后，各个先进资本主义国家通过了有关普及义务教育的法律，这些法律大多具有强制性。正是这些具有强制性的法律的实施，使得先进资本主义国家先后在19世纪末20世纪初普及了初等教育。20世纪，先进资本主义国家在第二次世界大战后完成了中等教育的普及并实现了高等教育大众化；发展中国家由极端落后的教育向普及教育迈进，并取得了巨大的成绩。
显然，学校教育的普及是人类教育发展史上一件了不起的大事，它将古代少数人垄断的学校教育转变为现代绝大多数人都能享受的学校教育，这是现代教育的一个重大发展。它既对社会发展有着不可估量的作用，又满足了人的发展需要，促进了人的解放。
2.教育的公共性日益突出
随着大工业生产的发展，工人阶级和其他劳动人民对教育权的争取，现代社会管理方式的转变，教育的阶级性越来越不合时宜，越来越受到来自统治阶级和被统治阶级两方面的批判。在此情形下，教育逐渐成为社会的公共事业和共同话题，也成为政治家们优先考虑的社会问题。
3.教育的生产性不断增强
现代教育的生产性和经济功能得到了世界各国政府的高度重视，教育改革由此被看作经济发展的战略性条件。许多国家都把教育看作一种生产性事业，加大对教育的投入，积极发展教育事业，努力提高教育质量。同时，许多国家的经验也证明：优先发展教育，是发展科学技术、推动经济发展的有力保证。
4.教育制度逐步完善
现代教育兴起以后，特别是在公共教育制度形成以后，随着学校数量的大量增加，需要确立一定的规范作为衡量学校工作的尺度，并在学校职能健全以后解决上下级别学校之间的衔接、不同类型学校的分工以及办学权限之类的问题。于是，学校制度、课程设置、考试制度等措施应运而生，促使现代教育向制度化的方向发展。目前，各国的教育正向着终身教育的方向迈进。
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333教育综合考研可能涉及的专业词汇
（1）全民教育（教育全民化）
①含义：1990年联合国教科文组织召开了“世界全民教育大会”，大会通过了《世界全民教育宣言》。全民教育指每个人（儿童、青少年、成人）都应能获得旨在满足其基本学习需要的受教育机会，人人都必须接受一定程度的教育。全民教育的目标是满足所有人基本的学习需要，并为社会进步而贡献自己的价值，同时，全民教育也致力于传递并丰富共同的文化和道德价值观。
②表现：a.普及九年义务教育；b.普及学前教育；c.扫盲教育；d.职业教育与成人教育。
③背景：针对全球大量失学儿童，成人文盲比例高，教育质量低下和教育不平等等现象而提出。
④意义：a.教育对于个人的发展和社会的进步来说极为重要；b.必须普及基础教育和促进教育平等；c.全民教育是终身学习和人类发展的基础。
（2）公民教育
①含义：有广义和狭义之分。a.广义的公民教育是指在现代社会里，培育人们有效地参与国家和社会公共生活，培养明达公民的各种教育手段的综合体；b.狭义的公民教育是指旨在培养参与国家或社会公共生活的成员必要知识的公民学科。
②表现：根据公民教育所涉及的深度和广度，我们把公民教育理解为以下三个方面。a.“有关公民的教育”，强调对国家历史、政体结构和政治生活过程的理解；b.“通过公民的教育”，通过积极参与学校和社会活动来获得公民教育；c.“为了公民的教育”，在知识与理解、技能与态度、价值与性向等各个方面培养学生，使学生在未来的生活中能够真正行使公民的职责。
③意义：a.公民教育有利于促进政治民主化建设；b.公民教育有利于增强民众对国家的认同感；c.公民教育有利于促进人权和自由。
（3）全纳教育（名：18北师大；12：曲阜师大）
①含义：20世纪90年代提出的一种新的教育理念和教育过程。全纳教育作为一种教育思潮，容纳所有学生，反对歧视、排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。主张所有学生都应有机会进入普通学校接受教育，普通学校应接纳所有的学生，而不管学生所具有的各种特殊性。
②背景：针对社会中各种教育中的不平等和隔离的问题而提出。
③表现：a.批判现行的普通学校与特殊学校相隔离的状况，后来提出“随班就读”；b.促进男女合校；c.促进贫贵子弟合校等。
④意义：a.立足于解决人的受教育的基本权利问题；b.促进教育公平和民主；c.充分体现教育的包容性以及社会的宽容度。
（4）融合教育
①含义：融合教育是特殊教育领域的重要概念。它是指一种让大多数残障儿童进入普通班，并促进其在普通班学习的方式。完全融合指的是特殊儿童不分类别、不分轻重皆可融入普通班。融合教育希望能合并普通教育和特殊教育系统，建立一套统一的系统以管理教育资源，并将不同种类班级的学生融合在一起。
②背景：20世纪90年代针对特殊学校和普通学校相隔离的情况而提出。
③表现：特殊儿童进入普通学校，与普通儿童一起学习和成长。
④意义：a.让所有人主动关心特殊儿童，这对普通学生和特殊学生的学业及社会性发展都有益。b.让特殊学生以后可以在正常社会中生存。
（5）生命教育
①含义：生命教育指让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。(www.daowen.com)
②背景：针对青少年自杀率上升的社会问题而提出。
③意义：a.生命教育就是要教会学生接受与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，热爱与发展每个人独特的生命，并将自己的生命融入社会之中，使学生树立起积极、健康、正确的生命观。b.珍惜生命、敬畏生命，才可能培养起坚定的理想信念，才可能以博大的胸怀和坚韧的毅力去实现个体的生命价值，为社会创造幸福。
（6）国际理解教育
①含义：20世纪70年代后半期日本出现的教育思潮和活动，是随着当代经济贸易活动国际化而发展起来的，旨在通过传播和掌握各国地理、经济、文化和政治等知识，适应日益扩大的国际交往的需要，实现各国及其人民之间相互理解和相互关心。
②表现：理解发展中国家，参与各国开发，了解异国文化传统以及和平教育、环境教育、回国子女教育等。
③意义：a.民族的就是世界的，世界的就是民族的；b.促进世界和平与民主，各民族宽容理解与互鉴；c.培养国际人才，处理国际事务，促进经济全球化、文化全球化发展。
（7）补偿教育
①含义：补偿教育指为文化不利儿童设计不同教育方案，以补偿其幼年缺乏文化刺激的环境，进而减少其课业学习困难和增进课业学习能力。
②背景：在英美约起源于20世纪60年代左右，当时民权运动的兴起，要求落实教育机会均等。照顾弱势族群或文化不利儿童，成为当时教育和社会福利改革的动力，并成为重要政策之一。
③意义：a.减少了处于不利地位的学生在学业上失败；b.促进了教育公平。
（8）教育民主化
①含义：所谓教育民主化，就是要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点。它包括教育的民主和民主的教育两个方面，前者是把民主的外延扩展到教育领域，使每个受教育者都享有平等的公民权利；后者指把专制的教育改造成民主的教育。
②对教育变革的要求：首先，是指教育机会均等，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等。其次，是指师生关系的民主化。如要求尊重学生、建立平等的师生观、调动学生的积极性等。最后，是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化。如为学生提供更多的自由选择的机会，反对压抑儿童的个性，培养和提高他们的民主和参与意识等。
经典真题
▲名词解释
1.教育的劳动起源说（14陕西师大，19苏州填空，20南京师大选）
2.教育的生物起源说（18宁波，19重庆师大）
3.心理起源说（18宁波）
▲简答题
1.简述古代教育的特点。（14西南，15河南师大，19聊城、哈尔滨师大）
2.简述现代教育的特点。（10青岛，11聊城，11、18福建师大，13辽宁师大、北师大、湖南师大，13、14浙江师大，13、16华南师大，14河北师大，15山东师大，16西北师大、天津职业、扬州，18闽南师大，19宁夏、江苏，19、20安庆师大，20集美、吉林师大，21中央民族）
3.简述教育起源的几种理论。（20广西师大）
4.简述教育的历史发展过程。（16青岛）
5.简述教育现代化的内容和特征。（21广东技术师大）
6.现代教育发展中人的地位和价值发生了什么变化？（21吉林师大）
▲论述题
1.论述现代教育的特点。（10宁波，11、13辽宁师大，11、18福建师大，12河南师大，15、19江苏师大）
2.举例说明21世纪世界教育发展的趋势。（21新疆师大）
3.论述教育信息化。（21首师大）
【注释】
[1]本章主要参考王道俊、郭文安的《教育学》（第七版）第一章。
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