1.生物起源说★★★★★ 3min搞定（名：18宁波，19重庆师大）

（1）代表人物：法国社会学家、哲学家勒图尔诺，英国教育学家沛西·能，美国教育学家桑代克等。

（2）主要观点：教育的产生完全来自动物本能，是种族发展的本能需要。教育从它的起源来说就是一个生物学的过程，不仅人类社会有教育，而且不管这个社会如何原始，在高等动物中都有低级形式的教育，与种族需要和种族生活相适应，它是天生的，是扎根于本能的不可避免的行为。

（3）评价

①该理论是第一个科学起源论。生物起源说是教育学史上第一个正式提出有关教育起源的学说，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

②该理论没有区分人与动物的教育行为的区别。它把教育的起源归于动物的本能行为，没能把人类的教育行为与动物的教育行为区别开来，因而也没能把握人类教育的目的性和社会性。

2.心理起源说★★★ 3min搞定（名：18宁波）

（1）代表人物：美国著名教育学家孟禄。

（2）主要观点：教育起源于儿童对成人生活的无意识的心理模仿。心理起源说是在对生物起源说批判的基础上产生的。孟禄从心理学的角度去解释教育起源问题，他认为原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人生活的无意识模仿。

（3）评价

①该理论比生物起源说有进步，因为该理论涉及人的心理层面。教育是以人为对象的，而人是有心理活动的。孟禄有鉴于此而立论，这有其合理的一面。

②但该理论忽视了人的教育的有意识性，从本质上并没有区分人与动物的教育的区别。模仿分为有意识的模仿和无意识的模仿，如果是有意识的模仿，则属于人类的教育活动范畴，而无意识的模仿则不属于教育活动范畴。当孟禄提出教育起源于人的无意识模仿，从根本上抹杀了教育的有意识性，那该理论也还是没有说明人与动物的教育现象的区别。(www.daowen.com)

③该理论还抹杀了教育的社会属性，也就忽视了人类教育的社会性、历史性和文化性。后来，辩证唯物主义者提出，人类的发展具有社会性、历史性和文化性，教育作为人类社会的产物，也同样具有社会性、历史性和文化性的特征。

3.劳动起源说（社会起源说）★★★★★ 3min搞定（名：3+学校）

（1）代表人物：苏联教育学家麦丁斯基以及我国的一些教育史学家和教育学家，如杨贤江等。

（2）主要观点

①人类教育起源于劳动和劳动过程中所产生的需要。

②教育是人类特有的一种社会活动。

③教育以人类语言和意识的发展为条件。

④教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成的社会生产和生活经验。

⑤教育范畴是历史性与阶级性的统一，而不是一个永恒不变的范畴。

（3）评价：劳动起源说符合马克思主义的历史唯物论与辩证法，从而为科学、合理地揭示教育起源问题奠定了基础。但关于教育起源的确切提法仍然是值得探讨的问题。

助记