在职教师教育传统上被称为“教员发展”，表征的是一种一线教师继续发展的机会。例如，北卡罗来纳促进教学中心，它举办了一些研讨班，这些研讨班“旨在为参与的教师提供重新考察和界定、有时是重建现存哲学世界观的手段”。

案例6.4

教师继续专业发展个案——英国经验

英国政府于2001年3月推展CPD（continuing professional development，教师继续专业发展）国家策略，指出未来发展的主要领域为：

●强调个人化学习的重要性，整合CPD与行政管理，增进学校效能。

●建立学校本位的CPD。

●唤起学校整体的进修文化，创新教学。

●对于任教五年以上之教师，确定教学技巧及专业知识所需达到的水平。

何谓良好的教师专业发展？根据英国伦敦大学教育学院巴布（Sara Bubb）教授的说法，应包含下列八个要素。(www.daowen.com)

●关于有效教学，应有清楚及获得认可的模式。

●教师专业应以增进教学为基础。

●应考虑教师专业发展之前的知识及经验。

●使老师在任教科目内容、教学策略、科技使用上获得更多的经验。

●教师专业必须以持续的长期计划发展。

●透过学校日常工作提出问题与解决问题来促进教师专业发展。

●教学辅导制度（coaching and mentoring）必须获得有经验的同侪协助。

●教学必须有具影响力的评鉴指引后续的教师专业发展。