虽然教育传播与大众传播有很大的区别，但是，两者之间有一个本质的共性，那就是两者都是信息的传播过程。因此，大众传播效果的研究成果对教育传播具有借鉴意义。

(一)万能效果论研究对教育传播研究的启示

万能效果论的研究是一个认识不断加深、不断调整研究视野的过程，从最初给予万能效果论以非常高的评价而引发的对媒体效果的影响以及受众对媒体如何反应的相关研究，到后来对该理论的反思转而研究其他相关因素。在教育传播效果研究中，也应该不断反思之前的效果研究，并试图拓展研究的视野，将教育传播的整个环境纳入研究范围，以获取各因素作用的客观结果。

(二)有限效果论研究对教育传播研究的启示

有限效果论把社会学和社会心理学的理论引入大众传播研究中，形成了以后有关大众传播研究的总的倾向。从某种意义上来说，它将劝服的效果研究推向完善的境界。教育传播研究也应该综合应用社会学、传播学、心理学等理论，以丰富研究的思路，形成对问题研究的多视角。

(三)适度效果论研究对教育传播研究的启示(www.daowen.com)

由重点关注媒体对受众产生的影响转变为关注受众自身的特点和需要，是传播效果研究的重大突破，使传播效果研究更加人性化，更加客观。在教育传播效果研究中，尤为重要的当然也是从受播者的角度出发，客观地评价和衡量教育传播效果。

(四)强大效果论研究对教育传播研究的启示

传播效果的研究维度越来越丰富，不仅关注受众的性格特点、价值观、世界观，关注媒体对受众的长期引导效果，而且关注受众所处的社会环境和关系对传播效果的影响。教育传播效果研究也应从整个传播环境进行综合研究，多维度、多视角地探讨传播效果。

回顾传播效果理论的历史轨迹可以发现，传播学研究者从社会学、心理学等多重角度探讨传播者与受播者之间的能动关系，使传播学在近几十年的发展异常迅速，形成了当今传播学理论的庞大体系。与此同时，来自社会各界对各种理论模式的批评也不断推动着传播学迅速发展。

因此，在教育传播效果研究中，首先，应重视教育传播效果的研究，以促进传播者根据受播者的反馈信息调整传播内容的数量和传播方式；其次，可以借鉴大众传播效果已有的研究成果，如使用与满足理论可以帮助我们审视教育传播中受众的各种需求与所提供信息的差异；再次，应结合教育传播自身的特点，研究和建立自己的效果理论体系；最后，在教育传播效果研究中，应采用科学的研究方法和测试工具，增加效果研究的信度与效度，促进教育传播效果研究的现代化与科学化，并在不断的研究和摸索过程中，逐渐积累和确立教育传播领域的效果研究方法。