(一)扩大教学规模

利用广播、电视和联网计算机及手机等终端媒体，能向远距离的广大区域传送教学信息，凡是有收音机、电视机、计算机和手机等终端的地方都可以成为课堂。一个教师能同时教成千上万的学生，大大节省了师资、校舍和设备。现在世界各国都用办广播学校和网络学校的办法，来普及义务教育，发展成人教育，进行职业技术培训，取得了良好的效果，受到了社会的欢迎。

(二)提高教学质量和教学效率

利用现代化媒体(如电视、联网计算机等)的各种表现形式可以充分揭示教学内容，把抽象教材形象化，使教学过程生动、有趣、感染力强，促进学生的理解和记忆，并且使学生的多种感知器官，主要是视觉器官和听觉器官，共同参与认知活动，同时接收信息，这当然比只用一种感知器官学习的效果要好。而且采用计算机辅助教学，能够模拟一些危险的教学实验，使学生在人机交互的活动中学得更加主动，更有针对性，从而提高学习质量和学习效率。

(三)改变教学模式

传统教学的基本模式是在规定的时间和地点，由教师“讲”或“演”，学生“听”或“练”，从而完成知识技能的“传”与“受”。现代化媒体为打破这种单一教学模式起了积极的作用，使学生可以不受时间、地点、课表、进度的限制，使不同形式的教学活动具有同等的价值。如除了充分利用无线电、电视等广播系统“开放式”传输教学信息外，也能把学校图书馆改造成“闭路式”的学习资源中心。开发通信卫星、双向电视、多媒体计算机和网络通信等技术综合而成的“虚拟”教学系统，还可使个别化学习和小组协同学习以多种形式进行。(www.daowen.com)

(四)共享教学资源

现代教学媒体实现了资源共享，最大限度地利用教学媒体资源，面向全体学生，使教学媒体得到共享。利用现代教育技术形象直观的特点，为学生提供一个“潜移默化”的学习环境，使学生的各种潜能都能得到刺激和开发，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习动机，营造一种生动、活泼、平等、自由的教育气氛，使学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动。

(五)改善师生关系

长期以来，我国学校教育实行的“以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心”的教学体系使学生处于被动地位，严重限制了他们主体作用的发挥。现代化媒体的介入，扩大了教学信息源，使师生双方在教学系统中的实际地位发生了良性转变：学生可以通过直接与各种电子媒体建立人机联系，从各种渠道获得知识，对教师的直接依赖减少；教师则可以依据学习目标，以新的方式对人员、教材、教具，以及时间、空间等资源进行合理的组合和支配，充当起教学的组织者、指导者和咨询者的角色。