随着社会经济的快速发展，知识经济的到来给人才素质结构提出了新的要求，高校人才培养方案中课程计划的多样化是适应社会发展新要求的必然选择。美国研究型大学适应社会发展需要，注重学生的个性发展，以学生的未来职业需求为导向，这是其本科人才培养方案设置的特色之一。斯坦福大学、得克萨斯大学奥斯丁分校和阿灵顿分校三所高校的人才培养方案都都体现了多样性的特点。

斯坦福大学满足学生的兴趣爱好和未来研究或职业需求，在物理学本科专业中共设置了应用物理学、天体物理学、生物物理学、地球物理学和理论物理学五个专业方向供不同需求的学生选择，以促进学生在技术应用物理、天体物理、生物学和医学、地球环境、理论物理等不同领域的发展。另外，斯坦福大学还为其他非物理学专业的学生设计了物理学和天文学两个专业方向的辅修课程，满足对物理学科或天文学有兴趣的同学的学习需求。斯坦福大学作为世界顶级的一流研究型大学，研究生培养和科学研究是斯坦福的重中之重。因此在研究生培养层次，斯坦福大学的人才培养方案同样呈现出多样性，如物理系提供了多方位的硕士和博士研究生人才培养方案，这从斯坦福大学物理系的人才培养计划就能够看得出来。美国州立研究型大学得克萨斯大学奥斯丁分校的物理学本科专业也提供了计算科学、辐射物理学、空间科学、教师教育、生物物理学等多个不同专业方向的课程计划。得克萨斯大学阿灵顿分校物理系同样提供了包含理学学士、文学学士、物理学士/材料硕士和教师教育等多个课程学习计划，以满足学生的后期从事精深研究和未来职业要求。(www.daowen.com)

这种多样性不仅体现在专业方向的设计上，在课程内容设置方面也表现出多样性的特点。例如，得州大学阿灵顿分校物理系提供了六个侧重点不同的、可选择性的课程内容方向，并对主要专业课程做了规定。（1）现代物理技术方向，主要课程为PHYS 1444普通技术物理Ⅱ，PHYS 3313现代物理学，PHYS 4315热力学和统计力学，PHYS 4325固体物理；（2）声学方向，主要课程为非物理专业的PHYS 1401普通物理学Ⅰ和PHYS 1402普通物理学Ⅱ，PHYS 1300声学，PHYS 4181或4281研讨会或物理专题讲座；（3）电动力学方向，主要课程为PHYS 1444普通物理学Ⅱ（侧重物理学应用技术），PHYS 3321中级电磁学，PHYS 4324高级电动力学，PHYS 2245光电子学或PHYS 3445光学；（4）计算物理方向，主要课程PHYS 2311数学物理方法，PHYS 2321计算物理，PHYS 3321或4315中级电磁学或经典力学，PHYS 4315热力学·统计力学或PHYS 4326量子物理；（5）光学方向，主要课程为PHYS 1444普通物理学Ⅱ（侧重物理学应用技术）PHYS 3313现代物理学，PHYS 3445光学，PHYS 4171或4271高级光学实验；（6）天体物理方向，主要课程为PHYS 1444普通物理学Ⅱ（侧重物理学应用技术），PHYS 3313现代物理学，PHYS 3315天体物理学和宇宙学，PHYS 3446原子核和粒子物理。