我国地域辽阔，各地经济与社会发展水平各不相同，高中建设的目标追求也应该有所不同。从实际情况来看，各个普通高中所在位置、历史传统、校风校纪、校容校貌等方面并不相同，重点学校或“示范”学校与薄弱学校之间、新学校与老学校之间存在差别，在管理方式、教学方法、办学理念等方面也存在很大差异。每个学校的校园面积、建筑风格、校园环境等方面也各不相同。因此，普通高中的发展只能是基于多样化校本课程的多样化发展，不能是千篇一律、整齐划一的发展。有的学校通过开发技艺特长类课程实现特色发展，有的学校通过开发实用技术类课程实现特色发展，有的学校通过开发学术知识延伸类课程实现特色发展。只要每个学校都能开发出具有自己特点的校本课程，那么，也就具有了自己的特色，多样化、有特色的发展目标也就有可能实现。

全面推进新课程建设，认真组织新课程培训，加快新教材使用。各地要基于实际情况，稳步推进新高考改革，确定本土化的普通高中发展方案，为2022年前全面实施新课程、使用新教材提供坚实的保障。学校要严格按照国家课程标准的要求，制订符合学校办学理念的课程实施计划，统筹安排三年各学科的课程，协调好必修课程、选择性必修课程和选修课程之间的关系，积极推进普通高中多样化、有特色发展。学校要从实际出发，立足自身的文化传统、师生特点以及办学条件等，找准特色化发展的途径和策略，满足学生不同的发展需求，严格执行普通高中学分认定管理制度，落实学校校长主体责任制度，建立规范有序、科学高效的学校运行机制。

【注释】
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[1]张湘韵.我国高中课程改革的历史回顾与现实困境［J］.中国科教创新导刊，2013（8）：6—7.