我国普通高中教育管理体制的相关政策有两种呈现方式。一是就基本方向、基本精神而言，是在基础教育管理体制的大框架中来呈现的，也就是我们比较熟悉的“地方负责、分级管理”。但在具体的文件阐述中，它并没有如义务教育、高等教育、学前教育乃至职业教育那样，用专门的标题或段落来加以阐述。因此普通高中教育管理体制只能参考基础教育管理体制来落实。但是基础教育还包括学前教育和义务教育，而且义务教育因其体量大、更基础、更热点的特点基本上主导着基础教育政策的话语基调，而义务教育和普通高中教育阶段的学生在身心发展的阶段和发展的诉求上是根本不同的。所以，以具有义务教育色彩的基础教育管理体制来完全覆盖普通高中教育管理体制，使得政策对象不精确。二是就具体策略和方式方法而言，已有的一般性政策，如《中共中央关于教育体制改革的决定》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文本中确实有关于普通高中多样化发展定位、改进高中阶段学校考试招生方式等陈述，之后也有了普通高中的专门政策，如《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》《普通高中校长专业标准》等，但正如文件名所示，这些政策大都是关于普通高中教育管理某一方面的政策，在文中也是就具体问题如“学生综合素质评价”作具体的管理职权上的规定。

在高等教育大众化的背景下，普通高中教育是高素质、高层次人才培养的基础，在家庭建设、地区发展和国际竞争中具有越来越重要的地位。同普通高中在教育实践上的现实情况与其未来的重要性相比，现有的普通高中教育管理体制的政策是不匹配的，急需对普通高中教育管理体制进行顶层设计和整体规划。(www.daowen.com)