自教育部出台《高中阶段国际项目暂行管理办法（草案）》后，2014年，北京市在中考招生过程中加强对公办高中国际班的招生规范，同时不再审批新的高中中外合作办学项目。上海不仅停止审批，部分办学不规范的公办高中国际班也已改制，转入民办学校。2016年，北京四中率先启动国际课程项目的剥离和改制，北京四中的国际课程项目改为民办性质。北京四中成为北京市第一所“国际班转民办”的重点学校。

过去，教育行政部门对国际班招生计划和分数线等有一定的限制，但对办学质量却无太多监管。国际班无论是公办还是民办，关键是提供值得信赖的教育质量。今后，教育行政部门应设定国际课程准入和课程设置的指导、监督机制，对国际课程引入进行把关，建立独立的第三方监督机构，监督、评估国际课程项目的实施，并设置有效的退出机制。

【注释】

[1]张志勇.体制改革：我国教育改革的核心问题［N］.中国教育报，2009-03-24（4）.

[2]刘福才.我国普通高中办学体制改革：现状、问题与发展路向［J］.华南师范大学学报（社会科学版），2010（6）：28.

[3]杨润勇.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）学习读本［M］.长春：吉林大学出版社，2010：139—140.

[4]刘世清.论普通高中的发展困境与政策取向［J］.教育研究，2013（3）：47—53.(www.daowen.com)

[5]梁剑.普通高中办学体制转型研究［D］.重庆：西南大学，2017.

[6]教育部.全国教育事业发展统计公报（2016年）。

[7]邓云锋.区域普通高中发展结构布局调整的探索与思考［J］.人民教育，2018（10）：13—16.

[8]崔伟，阎凤桥，汪明.中国教育民营化及其困境——河北办学体制改革高中案例［J］.中国人民大学教育学刊，2011（4）：112—133.

[9]崔伟，阎凤桥，汪明.中国教育民营化及其困境——河北办学体制改革高中案例［J］.中国人民大学教育学刊，2011（4）：112—133.