技术与教育到底是一种什么样的关系呢？这是学术界长期争论不休的一个话题，“教”“技”之争、“学”“媒”之争此起彼伏、时断时续。我在本书第6章中，运用包容性思考方法，已经对这个问题做了深入探讨。这里，我想从知识嫁接的角度再做一番分析。

技术是导致教育变革的革命性因素，几乎成为大多数教育技术专家的“共识”。例如，余胜泉认为：“在教育领域，技术绝不是仅仅用于完成现有的模式和方法，而是要推动技术时代的教育革新。技术的革新必然要对教育思想、教育模式、教育方法、教育组织体系等都发生意义深远的颠覆性的影响”。这话并非没有一定道理。然而，对技术的过度推崇，容易使大众产生一种盲目的技术崇拜，以为只要将信息技术引入教育教学之中，就必然会导致我国教育教学发生革命性变化，就能解决今天教育教学中存在的大部分问题。这种观念影响了部分教育行政部门领导和学校师生，大家争先恐后不惜成本购买先进的信息技术设备，不断追逐新技术新产品。精明的商家看到了其中巨大的商机，也利用宣传和广告推波助澜，制造“需求”从中牟利。然而有限的教育经费和教育资源使各地教育管理部门捉襟见肘，为了做出所谓有显示度的政绩，只有将大笔资金投入到少数“重点学校”，用于购买价格相当高昂的最新电子设备，这对教育公平造成了严重伤害。近年来各大城市此起彼伏的电子书包热、电子白板热就是一个例证。其结果是，城市里的重点和试点学校不停地试验各种新技术新模式，而大部分普通学校尤其是农村及落后地区的学校则被关在了教育信息化大门之外。事实上，即使在那些重点和试点学校，各种新技术新模式也只是在教改试验和公开课中向领导和专家展示时才使用，并没有真正得到普及与推广，一些高端设备长时间被闲置，或者仅仅使用了其部分功能，从而造成不必要的浪费。

从知识嫁接的角度来看，信息技术属于嫁接技术的范畴，信息技术为知识嫁接提供了更多的工具、方法和手段。然而，嫁接技术需要与嫁接材料（是否具有亲和力）和嫁接时机互相配合方能发挥作用，对于不同的嫁接材料和嫁接时机，应该选择不同的信息技术作为工具、方法和手段，而不应不加分析地引进最新最贵的技术产品，杀鸡用牛刀或者杀牛用鸡刀都是不恰当的。

但我们也应该看到，信息技术并不只是简单的刀剪这样的工具，作为一个整体（而不是个别技术及产品），以网络为核心的信息技术还可以改变教与学的环境与生态，也就是说可以改变知识树生长的土壤与空气，从而对知识与学习产生深刻的影响。这一点我还将在下文中进一步讨论。但不管怎样，这些变化都只是作为学习的外部因素而不是内部因素在起作用。

日本学者中西辉政在《看懂世界本质的思考术》一书中指出：在“思考变化之前，先观察不变”，“如果只盯着各种变化，就看不到下面更为重要的不变……这个世界没有一成不变的事物，也没有翻天覆地的变化，是否能把握住事态的变化，只在于你能否看到其中的主流。”(www.daowen.com)

那么，在变化迅速的网络时代，什么是不变的呢？那就是我们学习仍然必须通过我们的感官来进行，外界的所有信息与知识都必须通过我们的眼睛、耳朵等器官才能进入我们的大脑，我们大脑的工作记忆容量依然有限。无论外界的信息总量如何增加，信息呈现的方式如何改变，信息进入人体的通路始终未变。既然如此，那我们单单靠改变信息的传播方式、传播媒介及传播内容，来提高学习的效率，其效果也是有上限的。

这里我们不妨拿饮食技术进步对人类健康的影响做个类比。与人类的学习需要经过感官的接收与大脑的加工一样，人类从外界获取水和食物正常情况下也要经过消化器官的消化与吸收。古代人类茹毛饮血，基本没有饮食技术，虽然可能因为饮食不科学产生很多疾病，如营养不良、消化不良、食物中毒、胃肠感染、寄生虫病等，导致当时很多人生活得不太健康、寿命较短，但那时的人肠胃功能比较强，能消化生的食物。后来，人类发明了火，能煮熟食物和烧开水，食物更容易消化吸收了，病菌也大大减少了，人类的寿命也大大提高，这是技术进步带来的好处。随着饮食技术的进一步革新，人类吃得越来越精，越来越讲究，然而此时人类生活健康质量的提高是不是还与技术的进步成正比呢？事实证明不一定。医学研究发现，今天人类的疾病有很多都是因为饮食过精和饮食过度造成的。比如高血压、糖尿病、肥胖病、动脉粥样硬化、冠心病、维生素缺乏症和胃肠功能减退，等等。今天医学专家已经开始呼吁大家节制饮食、多吃粗粮。人类在饮食方面的变化过程对我们应用信息技术来促进教育教学是不是有所启示呢？

那种一味追求新技术新模式的主张是不是跟饮食方面一味追求新厨具新吃法、以为新就是好贵就是营养同样可笑呢？那种一味强调用最新电子产品取代传统教学设备的做法是不是与用微波炉电磁炉取代煤气炉火炉一样更多的只是一种形式上而非本质上的进步呢？那种一味贬低传统的教育教学方式，主张完全抛弃讲授—传递式教学的观点是不是跟饮食上反对吃粗粮蔬菜认为火炉就不能煮熟食物一样不够客观呢？

在信息匮乏的年代，通过技术的进步使信息的产生与传播大大加快，的确可以提高学习的效率。然而当信息爆炸时代到来时，技术的进步未必一定能提高学习效率，还有可能对学习造成不利的影响。因为此时人类的感官与大脑接收与处理信息的能力已经饱和，过多的信息只会增加选择的困难，提高认知负荷，导致信息超载。当前，对大中城市的学校师生来说，确实存在信息过剩的问题；而对农村和落后地区的师生来说，则依然面临信息匮乏的问题，农村比城市更需要优先发展信息技术，实现教育信息化，这个道理应该是再清楚不过了。