这种关系中，A和B中各有一部分与对方交叉重叠。可用公式A+BD=C表示，其中D代表交叉重叠的部分，C代表A和B实际所占有的领域范围。

比如，水平思维与平行思维都是由英籍马尔他学者爱德华·德·波诺提出来的，有人认为两者是同一回事，但也有人认为这两者根本不是同一个概念。水平思维的典型案例是挖洞的故事，当一个人洞挖到一定深度仍然没见到水时，有两种选择：一种是继续在原址挖下去，一直到挖到水为止；另一种是放弃在原址挖洞，另寻新址再挖。前者是垂直思维，后者是水平思维。平行思维的典型方法是六顶思考帽，它让大家按照不同颜色的帽子的提示，同时朝一个方向思考，依次考察事物的各个侧面。从这两个故事可以看出，水平思维与平行思维确实有很大不同，水平思维强调的是转变思考方向，以求得创新与突破。平行思维则强调避免思维冲突和多角度思考问题。再往深层次思考，又会发现两者在本质上有相似之处，它们都主张在思考某个问题时，不要执着于单一思路，而应该随时转变思考方向，进行思维的“平移”。这两种思维方式在本质上有交叉重叠之处，属于交叉关系。运用包容性思考，我们可以这样表述：水平思维与平行思维是两种既相似又不同的思维方式，前者强调的是思维向水平方向的“移动”，以寻求创新的问题解决方法；后者强调的是大家的思维要同时朝一个方向“移动”，以避免思维的对立。两者在本质上有相似之处。

又比如，视频公开课与网络精品课程就具有交叉关系，网络精品课包含有教学视频，这一点跟视频公开课相同；但视频公开课并不都属于网络精品课程，也不能涵盖网络精品课程的全部内容。同理，视频公开课与慕课，也属于交叉关系。前文提及的基于问题的学习与项目学习也属于交叉关系。(www.daowen.com)

辨识交叉关系的基本法则是：如果两个概念互相重叠，但其中任意一个概念都不能将另一个概念全部包含在内，那么就属于交叉关系。