2011年11月24日，西蒙斯在中山大学与我交流时，我向他介绍了新建构主义的一些基本思想。当时他问我：你能否用一句话概括出新建构主义的主要思想？当时我没能立即回答，只是补充说：关联主义主张的学习，类似于微博式学习，新建构主义主张的学习类似于博客式学习。

西蒙斯走后，我一直思考这个问题。我问自己，西蒙斯会用一句什么样的话来概括他的关联主义呢？从他的书中我找到了这样一句话，“学习主要是一个连续的、知识网络形成的过程，今天我们连通多于建构。”我再进一步阅读文献，看看其他学习理论能否用一句话概括它们的基本思想，结果我总结出下面的结论。

行为主义——学习就是刺激与反应之间的连接。

认知主义——学习是内部心理结构的形成和改组。

建构主义——学习就是意义建构。(www.daowen.com)

今天，我可以用这样一句话来概括新建构主义的学习观：网络时代的学习是一个零存整取、不断重构的过程，创新比继承更重要。这句话还可以用图4-6表示。

图4-6　新建构主义学习观

从图4-6中可以看出，今天我们借助于网络的学习，是一个不断进行的积件式写作、个性化改写、创造性重构的过程，最终实现零存整取、知识创新的目标。这个过程不是一次完成的，而是循环往复、螺旋上升、永无终止的，就像我写文章的过程是由最初的1.0版，上升为2.0版、3.0版、4.0版……一样，每一个新的版本都代表一次认识的重构，都在逐渐接近事实与真理。理解图4-6有助于我们更深入地理解网络学习的本质。在这一过程中还需要用到我提出的包容性思维方法，关于包容性思维，我将在本书后面章节中分析。