以前我们有一些余钱，会把它存在一个银行存折里，每次存一点点，到了一定的时候可以连本带息一次性取出来。我不知道现在还有没有这种储蓄方式，反正我小时候有。民间还有一种零存整取的方法，就是给孩子买一个存钱罐，让孩子把硬币从一个小缝里塞进存钱罐里，这样日积月累，当有一天存钱罐装满了之后，我们可以打烂存钱罐，把里面的钱一次性取出来。

我在新建构主义理论中，针对网络时代知识碎片化带来的挑战，提出了一种“零存整取式学习策略”，这是我在对多年网络学习经验概括和总结的基础上提出来的一种“化零为整”的学习策略。这一学习策略的提出，除了受银行零存整取储蓄方式的启发之外，更重要的是来自我早年诗歌创作经验的启发。20世纪80年代，我刚刚从医学院研究生毕业，醉心于创作惠特曼式的长诗，发誓要为改革开放的时代留下诗歌“影像”。当时我连续创作了好几首长达数百行的长诗，受到一些著名诗人与诗评家的高度评价。其中有两首长诗，《献给南方的歌》（后更名为《南方之歌》）和《时代之歌》还被当时全国性文学刊物《诗刊》以重要版面隆重推出。这些动辄数百行的长诗，并不是一气呵成创作出来的，而是每天随时在笔记本上记下一些诗句片段。只要一有灵感，想到了就记，绝不拖延。当这样的诗句片段积累到一定程度之后，我会找一两天时间，把自己关在黑屋子里，闷头整理。一方面调整诗句的排列组合，一方面添加一些承前启后的片段，很快就完成一首洋洋洒洒、文气贯通的长诗。这一段经历对我后来的学习产生了重要影响。

进入网络时代，知识的碎片化、时间的碎片化与学习的碎片化倾向越来越严重，我感到自己很难抽出大段的时间进行系统的学习、思考与写作，于是又习惯性地采取了早年诗歌创作的经验，结合博客写作进行教育技术理论的学习、思考与创新。我早年在思考网络对文学创作的影响时，曾写过一篇论坛帖子《网络与“积件式写作”》，后来就遗忘了。十多年后，当我思考如何应对网络时代的挑战、着手构建新建构主义理论的时候，这篇短文偶然被我从网络检索中查到，这为我提出零存整取式学习策略起到了最后一次推动作用，“积件式写作”还成为零存整取式学习策略第一个环节的命名。(www.daowen.com)

零存整取学习策略的核心思想就是，将网络视为一个虚拟的知识银行，而个人博客好比自己在知识银行中的账户，通过对同一主题的博文的不断“改写”，以实现化零为整、知识创新的目标。其实质就是持续不断地积累知识碎片，通过不断地改写、融合，使碎片化的知识逐渐整合起来，并与个人原有的知识体系实现对接，从而达到化零为整的目的，最终通过将碎片化知识进行创造性重构而实现知识创新。其中，“零存”是“整取”的前提，“整取”是“零存”的目标；零存整取式学习策略的关键就在于到底“零存”什么，以及如何才能“整取”。至于采用什么样的工具和平台，并不是最重要的。我在长期的网络学习实践中，利用博客写作，发展出一整套完整的零存整取的方法与步骤，下面将逐一进行介绍。