“这是最好的年代，这是最坏的年代”，狄更斯这句话，已经被中国网民玩坏了，但它依然是对这个时代最恰当的描述。在这个快速变革的时代，没有一个人不是在繁荣和泡沫，在最好和最坏的思考中，纠结着、凌乱地前行。历史让我们这代人碰上了一个大时代……

同样，对教育行业的从业者、创业者和研究者来说，这是一个最好的年代，也是一个最坏的年代。教育的繁荣，目不暇接的概念创新，已经让教育实践者无所适从。行为主义、认知主义、建构主义、连通主义，可汗学院，翻转课堂，微课，慕课，电子白板、Pad课堂、应试教育、素质教育、电子档案待等，一系列的新名词，让一线教师眼花缭乱。再加上中国特有的大一统教育管理制度和教师绩效考核制度，容易简单粗暴地肯定某种主义，否定另一种主义，全然没有耐心在教学流程的细节中，去寻找好的教学和坏的教学，有爱的教学和应付差事的教学之间的差别。结果，理论越来越多，教学的实际效果却越来越差。我无数次遇到老师小心翼翼地问，“这样做，是不是行为主义呀？”你想想，一个人在起步的时候，总是犹犹豫豫地问别人，到底先迈左脚还是先迈右脚？这路还怎么走？！

在一片喧吵中，到哪里去寻找真知？亲爱的读者，作为局内人，我的建议是，不要去找那些声名显赫的学术大佬，而要去听那些喜欢跟凌乱较真，追求真知的、稍显边缘化的学者。作为这个时代的成功者，大佬们都是灵活的顺应形势的人，在顺应中得到了今天的声名和利益。他们应该对今天中国教育的问题负责！而那些执意跟凌乱较真，追求喧嚣后面的真知识的人，才可能给你提供不一样的观点。在我眼里，王竹立就是这样一位跟凌乱较真，追求真知的学者。所以，我要向读者隆重推荐他的这本新著。

在这本书里，竹立老师对于教育信息化、电子书包、微课、精品课程、教育资源、可汗学院、翻转课堂、“第二人生”、网络公开课、TED视频、慕课、连通主义等热点话题，都有分析和思考。难能可贵的是，他一点都没有人云亦云，他提出的观点，都来自于他自己的独立思考和一手实践。

在且行且思考的教学和学术研究过程中，竹立老师也着力于建构新的解释理论，这本书里介绍的基于博客写作的零存整取式的新建构主义学习观，包容性思维的6种法则，知识的一二三级结构、知识嫁接理论等，都包含了他多年的认真思考。虽然我不是全部同意他的观点，但是，这些观点都是他长期思考和阅读的结果，对任何一个关注和思考教育问题的人，都是非常有启发的观点。

我跟竹立老师是多年的好友，但我们其实只是N年前在南京大学见过一面，一见如故。他是一位勤快的写作者，他的博客在教育技术圈内有很大的影响力，我一直是他博客的忠实读者。蒙他不弃，曾在他的博客上大力宣传自己的小文《教育的“技术”发展史》，让更多的人了解了这项研究。这次有机会读他的著作，我才知道他还是一位诗人，诗写得非常好，曾出版诗集。作诗的创新型思考过程，也被他写到了书里，成为创新型思考的研究素材。他阅读广泛，专著中对福尔摩斯知识结构的分析，读来既新鲜又有趣。他也花了很多笔墨记录他在教学设计中的神来之笔，对一线教师来说，很容易借鉴，又引人思考。书中这类新鲜、有趣、有料的小故事比比皆是，读来很有趣味。(www.daowen.com)

我猜在竹立老师的眼中，我也是一位跟凌乱较真、追求真知的人，不过我不像他这样勤奋著述。我猜，催着我这个懒人交稿，一定让他着急了。好在我是认真读了，认真写的。

郭文革

中国教育技术协会常务理事、著名在线教育专家

2015年1月12日于燕园