幼儿舞蹈是舞蹈的一个独立分支， 虽然在某些方面与成人舞蹈遵循共同的规律， 但基于儿童的身心特点， 幼儿舞蹈与成人舞蹈又存在较大差异。 幼儿舞蹈一方面要符合一般舞蹈的艺术特点和规律， 另一方面又要符合儿童特殊的成长需求， 两者缺一不可。 归纳而言， 幼儿舞蹈的基本特点就是: 在遵循舞蹈大同的基础上， 展现幼儿特色。

(一) 直观性

舞蹈形象是一种直观的艺术形象， 它是通过人们的眼睛来进行审美感觉的。 这就决定了舞蹈作品中的情景和人物心理状态、 情感， 都必须通过舞蹈形象直接表现出来。 由于幼儿正处于生长的阶段， 大脑神经系统尚未发育成熟， 思维特点是形象和具体的。 比如当你闭上眼睛、 靠在双合掌上； 当你张开双手在身体两旁上下起伏； 孩子们就知道这是娃娃在睡觉， 这是小鸟在飞翔。 因此幼儿舞蹈语言的形象是直观的， 所以幼儿舞蹈必须具备一个特点——直观性， 抽象的内容和形象是幼儿不能理解和接受的。

(二) 模仿性

幼儿对新鲜事物好奇心强， 他们感兴趣的都要去学， 学习的一种突出形式就是模仿。 模仿是幼儿日常生活中增长知识和能力的最主要手段， 模仿就是学习——他们模仿日常生活的动作， 如用双手向下按两下比作浸湿毛巾， 两手握拳向相反方向比作绞毛巾， 双手在脸前绕圈比作洗脸； 他们还喜欢模仿各类动物， 如小鸟飞、 小鱼游、 小兔跳； 他们还会学习解放军骑马、 刺杀、 开炮等等。 幼儿舞蹈活动中想象与联想所揭示的知识性内容就是模仿所提供的， 因此说幼儿舞蹈具有模仿性。

(三) 童趣性

童心追求童趣， 用孩子的眼睛洞察生活， 以神奇的想象感知生活。 幼儿的世界是一个五彩缤纷的世界， 寓教于乐的幼儿舞蹈以美妙的意境、 生动的形象、 真挚的情感引导孩子们在趣味高尚、 具有较强审美价值的艺术世界中畅游。 童心是幼儿舞蹈创作的情感聚焦， 童趣是幼儿舞蹈的主要特征， 以童心追求童趣是幼儿舞蹈的规律和途径。

幼儿舞蹈还应该体现幼儿的年龄特征。 例如， 从小的时候玩积木、 丢手绢， 到年龄稍大时的踢足球， 学龄前的孩子、 低年级孩子和高年级孩子， 他们在玩游戏时所表现出的专注的神情和高度集中的注意力， 都是兴趣在发挥着作用。 所谓儿童的情趣、 兴趣，就是指探究或从事某种活动时的意识倾向， 这种倾向又和一定的情感联系着， 儿时的夸张动作都是好奇、 兴趣的表现。 欣赏少儿舞蹈， 首先要懂舞蹈。 儿童舞蹈中， 优美的形体动作、 动听的音乐、 美丽的色彩、 有趣的道具、 闪烁的灯光， 这些都能吸引孩子们的注意力， 然而要完成一个规定的舞蹈动作， 必须思想高度集中， 这样才能培养幼儿意识思维的集中性、 指向性。(www.daowen.com)

(四) 童幻性

幼儿向往绚丽多彩的自我世界， 舞蹈是幼儿行为在思维领域中的艺术化体现。 童幻性是幼儿心灵活动中最活跃的因素， 是界定幼儿舞蹈艺术最显著的标志。 孩子幻想过程中真实而强烈的情感体现及对于想象情景直接表露的特点， 正是幼儿舞蹈艺术形象的依托， 是构成幼儿舞蹈艺术特色的基础。 在幼儿舞蹈活动中的幻想既是沟通幼儿与万物交流的桥梁， 又是产生夸张、 变形、 谐趣、 幽默等艺术形式的重要手段。

(五) 童知性

首先， 幼儿舞蹈主题鲜明， 表现内容短小精炼、 形象生动、 故事性强， 舞蹈形式多采用科学幻想、 童话故事、 儿童游戏等形式， 易于孩子理解和接受； 其次， 幼儿舞蹈艺术本身内含的知识因素时刻引领孩子获取新的知识， 体现了“爱” 与“游戏” 的内容，体现了舞蹈艺术本身所包含的地域性特点、 民族民间习俗等文化因素， 潜移默化地影响着儿童的心理素质和知识结构。

(六) 童乐性

幼儿舞蹈中的童乐性以情节内容的通俗性、 直观性和动作技巧简单易学、 轻松自如的灵活性为表现形式。 这一幼儿舞蹈活动自娱的性质， 也反映着儿童舞蹈活动的地位，即幼儿舞蹈活动主体在艺术创造过程中的非自觉性与儿童活动的游戏性的统一， 通俗讲就是让孩子们感到有兴趣、 有意思。

总之， 幼儿舞蹈艺术的特点除了以上提到的外， 还可列举诸多， 如幼儿舞蹈的奇特性、 跳跃性、 无极性、 寓教于乐性等， 这种种特征之间具有较强的关联， 是一个不可分割的整体。 在某一作品中可以有所偏重， 但绝不能没有， 否则就没幼儿舞蹈特色而言。