（一）社会体制转型使当今经济文化面临着新的问题，市场权力和技术统治又使当前知识经济落入进退失据、徘徊不定的尴尬境地。知识文化挣脱长期以来相沿成习的体制格局，祛除外在的限制和束缚，展现个性发展的巨大可能性，这无疑是一大进步，但同时又意味着文化失去了原本赖以获得相与感、归属感和依附感的原始联系和天然纽带，孤立无援地对付一个由市场和技术所构成的强权世界。

知识经济中知识的全面理解和把握体现了它和人文教育价值取向的一致性。依据1996年国际经合组织（OECD）的解释，知识应划分为四类：一是陈述性知识（knowwhat），二是科学理论型知识（know-why），三是技术方法型（know-how），四是社会人文型知识（know-who），它们共同构成知识经济的基础，是未来社会所需要的全方位知识。很显然，人文知识的获得是离不开人文教育的。因此，从某种意义上讲，作为生产要素的知识本身应具备科技和人文双重的价值属性，而关注社会或指向人类终极关怀的知识，或是以陶冶个人情操、培养情趣为目的，或是以促进社会的民主、正义和公平为取向，它虽然与经济发展没有直接的联系，但可以通过营造高品位的社会文化氛围，塑造有自觉意识、民主理念和热心于社区、社会公益事业的公民来推动知识经济社会的稳定和健康发展。因此，这两类知识尽管属性和作用特点不同，但在最终目的和价值取向上却一致。由此可以看出，在知识经济社会，教育作为社会轴心机构的意义在于：一方面，通过知识的创造和应用，为社会科技和经济发展提供强大的动力；另一方面，作为高品位文化意义的机构，它通过既具有批判性又富有建设性的精神文化传播和缔造引导社会主流文化健康和有序地发展。只顾其一端，不仅教育作为知识机构的特性难以全面体现，而且意味着自身的传统价值和社会责任的丧失。

（二）高科技发展需要人文教育关怀。知识经济是以高科技为支柱的，因此，它的发展就必然需要高科技的腾飞。而科学本身是价值中立的，其所能产生的负面影响主要是通过人们对科技成果的社会运用产生的。在自然科学不发达时，人类运用自然科学造福人类的能力较小，而它对人类造成的异化也较小。随着科技的不断发展，它对人类社会造成的负面影响将逐步增大。高科技的发展会给人类社会的物质文明带来更大的灾难。如因特网成为“地球上最肮脏的地方”，因为数字化“黄泛区”无边无际，无孔不入；互联网为国际犯罪提供了方便，个人信息常被非法窃取；高技术条件下的人机对话引发的人与人之间的感情淡漠；克隆技术的问世在有可能复制出千万个天才的同时也会复制出一批暴徒，同时也有可能打破人类自身的生态平衡；核能如果运用于战争，足以将地球毁灭数十次。凡此种种，都足以表明科技的进步导致了其在创造和破坏方面所蕴藏的可能性的空前增长，因此，就需要更高层次的价值伦理和道德规范对其进行调节和导向，来解决科技这个强大力量应该为谁服务和为何目的服务的问题，而这种价值伦理和道德规范的获得主要依赖于人文教育。因此，在知识经济时代，我们将不是不需要人文教育了，而是需要更高层次的人文教育的产生。因为人文教育课程包容了人类的历史经验和文化的过去和现在，包括行为、社会和政治结构、普遍价值观；交流方式和原动力、哲学和伦理思想的认识过程。这些课程的学习能使学生成为受过良好教育的公民，用自己的职业行为为社会做出积极贡献，为他们洞察世界、评价人生提供一个基本框架。(www.daowen.com)

（三）创造性人才的培养需要人文教育。知识经济是以知识为基础的经济，需要知识的不断再生产与创新，其中，知识创新是最主要的，它是知识经济的灵魂。而创新则需要教育能培养出大批有创造力的人才。在智力因素方面，创造力既是抽象逻辑思维与具体形象思维相结合的结果，又是聚合思维与发散思维相统一的结果，更是分析思维与直觉、顿悟、灵感相碰撞的火花。而对创造力来说，具体形象思维、发展思维及直觉灵感等显得尤为重要。这是因为创造过程常常不是严格的逻辑过程，而是通过想象、顿悟等实现的思维的跳跃过程。而人文教育具有科学教育所不具备的形象性、自由性等特点，这些特点有利于学生展开想象的翅膀，培养发散思维能力，激发灵感，从而促进创造力的发展。另外，人文教育的陶冶性、自由性、趣味性等特点，对培养学生的好奇心、独特性求知欲等与创造力有关的非智力开发因素也具有重要作用。古今中外，许多著名的科学家都是科学与人文兼通的典范。如相对论创始人爱因斯坦曾说过：“这个世界可以由音乐的音符组成，也可由数学公式组成。”他本人就酷爱音乐，几乎天天拉小提琴，而量子论创始人普朗克则擅长弹钢琴，欧洲计算机的创始人莱布尼茨就是受了《易经》和《老子》的阴阳理论的影响而创建二进位制的数学和计算机的。因此，在创造性人才培养过程中，科学教育与人文教育是合则利，分则弊。

综上所述，当代知识经济社会的基本矛盾主要是人文教育的缺场，社会变成了现代角斗场，知识与人、知识与社会、知识与自然三重关系的变异和错位。但我们仍相信，人文力量正在潜行、聚集、增长和涌动，一个新的“知识经济双飞翼”的春天正在向我们阔步走来。