教育的经济效益具有以下特性：

●间接性：教育过程并不直接产生经济效益，教育过程首先培养人才和劳动者、开发智力，创造和传播知识、科技文化，然后由经过教育和培训的人才和劳动者在物质资料生产过程中创造经济效益。

●迟效性：教育的经济效益要等教育过程结束后，接受教育和培训的人才和劳动者进入物质资料生产过程后才开始创造和产生出来。

●长效性：教育和培训的人才和劳动者将在他们的毕生中不断创造和产生经济效益，因教育而创新的社会知识总量和科技文化也将对社会经济建设产生长期的经济效益。

●多效性：教育既通过其培养的人才和劳动者，也通过其创新和传播的社会知识总量和科技文化多主体、多层次、多渠道、多维度地创造和产生经济效益。

●综合性：劳动者在物质资料生产过程中创造和产生的经济效益总是同其所受的全部教育和培训，以及自身的人生经历和社会经验的总和有关，即永远是一种综合的结果。(www.daowen.com)

由于教育的经济效益具有以上诸多特性，产生了教育经济效益在计量上的复杂性和艰难性：

●劳动生产者因接受教育和培训而引起的劳动生产率的提高，由于上述种种特性而变得不易计量；

●与劳动生产者的劳动生产率相比，专业人员和管理人员对物质资料生产的贡献更难计量；

●因教育和培训而创新和传播的社会知识总量和科技文化水平对物质资料生产和经济增长的贡献不易计量；

●存在其它诸多社会因素的影响：如社会精神文明水准、职业道德水准、人口控制和健康水平等。