根据本章节研究的内容，划分为体育价值观和体育参与行为基本的两个层面方面作为大学生的“体育生活方式”。

8.1.1.1　天津大学生体育价值观现状

体育价值观是体育的价值在人们头脑中的反应，或者说是体育价值的基本观点，基本看法，是指导人们对体育问题做出价值判断和价值取向的基本原则。根据有关研究文献，本研究设计了大学生体育价值观调查表，就大学生对体育的一般性理解体育认识设计了13个陈述，以测量大学生的体育价值观的现状，内容包括了增强体质、健全身心、提高肌体适应能力、延年益寿、娱乐身心、满足享受、竞争、自我实现、锻炼意志等。按照非常同意—5分，同意—4分，说不清楚—3分，不同意—2分，非常不同意—1分，各分值相加除以人数得到一个大学生体育价值观平均等级得分。（表8-1）

表8-1　天津大学生体育价值观量表

注：按平均等级大小重新排列“*”表示平均等级>3。

从调查中可以看出：大学生的体育观点是表示正面肯定的，“参加体育活动可以充实空闲时间”“参加体育活动可以丰富文化生活”“通过锻炼可以强身健体、塑造自身”“体育活动可以增强竞争意识、竞争能力”“体育锻炼可以提高身体素质和学习效率”“通过身体练习可以防病治病”等代表当代大学生的体育价值评判的主导观念。在调查中发现，大学生从事体育过程中，客观上存在着不同的价值取向，有的为了比赛取胜，有的是为了社会交往，有的是为了娱乐和满足。可见，从体育价值观内容本身的角度分析，生活、健身、娱乐、交往成为当代大学生体育观的理性选择。我们只有全面理解体育价值观的基本思想，把握体育价值观教育的客观规律，才能往大学生注入完整的体育价值观，特别是结合当前天津全运会，对学生的体育价值观教育有着更为重要的思想内容。

根据大学生特性与体育价值观的相关关系，按照非常同意—5分，同意—4分，说不清楚—3分，不同意—2分，非常不同意—1分，各分值的和与大学生个人特性（性别、来源地、年龄、年级、专业）进行了相关关系的分析统计，发现大学生体育价值观只与年级呈显著相关，说明随着大学生年级的提高，大学生也就呈现出正面的体育价值观。这跟大学生的思想不断成熟，高校的体育教育以及媒介宣传对大学生的影响有关。（表8-2）

表8-2　大学生个人特性与体育价值观的相关关系

** 表示P＜0.01水平，达到显著相关。

8.1.1.2　天津大学生体育行为现状

所谓体育行为即指人们有意识地采用体育的方法、手段，实现体育目的的活动。[1]　“体育行为方式是人们进行体育生活的具体表现形式”　[2]，本研究调查天津大学生参加体育活动的情况，根据大学生参加体育活动的频率“每天”—5、“经常（每周1～3次）”—4、“有时（每周1次以下）”—3、“偶尔（每月1次以下）”—2、“从不”—1五个等级进行调查。还与大学生个人特性方面进行相关关系的统计，表明大学生参加体育活动的频率只与性别呈显著相关（表8-3），所以说，不同性别的大学生呈现出不同参加体育活动的频率。

表8-3　大学生个人特性与参加体育活动频率的关系

** 表示P＜0.01水平，达到显著相关。

从表8-4调查中可以看出，每天锻炼的大学生是5.5%，女大学生少于男大学生；经常（每周1～3次）锻炼的大学生36.2%，其中男大学生的人数多于女大学生人数；有时（每周1次以下）锻炼的大学生28.7%，女大学生多于男大学生；偶尔（每月1次以下）锻炼的大学生24.3%。我们可以发现“每天”“经常”、和“有时”锻炼的大学生的人数已经超过大学生总人数的70.4%，说明天津大学生的体育行为是积极的。(www.daowen.com)

表8-4　不同性别大学生参加体育活动的调查情况及比较

** 表示P＜0.01水平，达到显著相关。

综上所述，大学生参加体育运动是大学生们度过闲暇时间的重要方式之一，这也符合大学生特性——精力充沛、活力四射等特点。前面的调查也显示，43.9%的天津大学生（61.4%的男性大学生和31.2%的女性大学生）选择了参加体育运动。在分析大学生热爱体育活动原因方面：第一，社会中健康意识的普遍增强了大学懂得“生命在在于运动”，有效的影响了大学生的健康观念。第二，体育运动和社会上新潮的健身方式契合了大学生好动、喜爱新鲜事物的年龄特点。第三，多年中、小学的体育教育对大学生体育认识也有一定的积极影响。

但是，在体育活动条件方面我们不能忽视，同样影响着大学生体育参与的因素之一。在这里体育活动条件是指自然条件、社会条件和人的自身条件。本研究根据体育活动条件试图设计多项因素导致大学生不能参加活动的可能原因（表8-5）。

表8-5　影响大学生参加体育活动的可能因素（%）

从调查中可以看出，影响大学生参加体育活动的原因主要是“没有时间”占了将近半数的大学生为46.52%。其次是“学习负担重”占43.75%。说明大学生的体育生活方式不仅受限于一定的社会条件，还包括了经济的条件。表中可以看出19.62%的大学生认为“没钱”是影响他们体育活动的原因之一，居第五位。在体育活动的自然条件方面，表中可以看出有28.94%大学生认为“无器械、场地不方便”是影响他们参加体育活动的因素之一，占第三位。还有21.35%的大学生认为“天气恶劣”也是影响体育活动的因素，占第四位。

以上所述显示，随着时代的发展，大学生对体育的认识逐渐加深，现在的体育课形式和质量远远满足不了当代的大学生，他们特别注意到向群体意识和社会性发展，他们愿意通过体育活动多角度、多方面来充实、锻炼和完善自己。

8.1.1.3　天津大学生体育价值观与体育行为的相互关系

本章研究表明，大学生体育价值观与体育行为方式具有一定的相关关系。在设计的大学生体育价值观调查表中，按照非常同意—5分，同意—4分，说不清楚—3分，不同意—2分，非常不同意—1分，得到每一个大学生体育价值观得分。大学生体育行为方式是根据大学生参加体育活动的频率“每天—5分”，“经常（每周1～3次）—4分”，“有时（每周1次以下）—3分”，“偶尔（每月1次以下）—2分”，“从不—1分”五个等级的分值获得大学生体育行为方式得分。大学生体育价值观得分与大学生体育行为方式得分进行斯皮尔曼相关分析。统计分析可以发现，大学生正向的体育价值观与大学生体育行为呈显著相关。（表8-6）

表8-6　大学生体育价值观与体育行为的相互关系

** 表示P＜0.01水平，达到显著相关，** 表示P＜0.05水平，达到显著相关。

以上数据显示，大学生体育价值观中“参加体育活动可以丰富我的文化生活”“参加体育活动可以充实我的空闲时间”“通过体育是我学到责任和相互协作”“通过身体练习可以防病治病”“体育活动可以使我充满自信”“体育锻炼可以提高身体素质和学习效率”“参加体育活动可以建立良好的人际关系”与大学生的体育行为呈显著相关。所以说，表示以上体育价值观观点的大学生，他们的体育行为是积极的。从数据中我们也看到，大学生的负面体育价值观与大学生的体育行为呈负相关。表现在“体育在现实生活中是不存在的”和“体育运动有点不安全”与大学生体育行为达到显著负相关。进一步说明，积极的体育价值观是对大学生体育行为有着积极的影响。