6.1.2.1　大学生对体质测试项目的正确认知

大学生正确认识测试项目的测试手段和评分标准，使学生保持积极的态度，认真地去完成锻炼，达到增强体质的实效。（见表6-2）

表6-2　大学生对《标准》测试项目的认知频率分析表

P＜0.01水平，达到显著相关，P＜0.05水平，达到显著相关。

调查结果表明：①身高和体重、肺活量是必测项目，所占百分比为76.8、79.3，说明大学生对体质测试必测项目了解不清楚，不全面，大多数大学生只知道必测项目是身高、体重、肺活量。女大学生认知程度高于男大学生，高年级大学生认知程度高于低年级大学生。②坐立体前屈46.6%、台阶试验29%、握力25.1%、其中男女性别、高低年级大学生也有一定差异。③50m56.3%、立定跳远58%、仰卧起坐41.7%、引起向上26.5%、800或1000m51.2%都是必测项目，其中，仰卧起坐41.7%，女大学生认知程度高于男大学生，引体向上26.5%，男大学生认知程度高于女大学生，可以看出大多数学生对必测项目知道的都会了解一点。

通过以上调查表明，学生对测试的项目认知度不足，学生对要测试的项目了解不清楚。其中男女性别、高低年级大学生也有一定差异，高年级大学生对测试项目的认知度明显好于低年级大学生，是因为高年级大学生在校时间长，参加体质测试的次数多，对测试项目记忆深刻。所以总体看来，学生对新《标准》的内容及项目的作用认识不够，导致大学生在思想上不重视测试，可见，测试的宣传和动员工作效果是不理想的。(www.daowen.com)

6.1.2.2　大学生对《标准》认知

认知是指通过心理活动获取知识。那么大学生对《标准》的认知即包括对其了解状况，形成概念。在问卷中设计了问题“您是否了解《国家学生体质健康标准》？”本文给出三个选项A“了解”、B“了解一点”、C“不了解”。（见表6-3）

表6-3　大学生对新《标准》认知状况频率分析表

P＜0.01水平，达到显著相关，P＜0.05水平，达到显著相关。

调查结果表明，只有17%的大学生对《标准》知道了解，男大学生认知程度高于女大学生，低年级大学生认知程度高于高年级大学生；48.5%的大学生对《标准》不是特别了解但了解一点，其中女大学生认知程度高于男大学生，高年级大学生认知程度略高于低年级大学生；34.5%的大学生对《标准》一点都不了解。只有高年级大学生认知程度略高于低年级大学生。我们可以看出，“了解”和“了解一点”的大学生人数超过了总人数的半数，为65.5%。说明天津市部分高校大学生对《标准》认知程度是良好的。