本研究在大学生对体育的兴趣程度划分为：非常感兴趣—1、感兴趣—2、无所谓—3、不感兴趣—4、非常不感兴趣—5等五个等级。把大学生接触不同媒介体育信息行为分为接触不同媒介的频率和时间。本研究把大学生媒介接触频率量化，将经常（5次以上）—4分、有时（3～4次）—3分、偶尔（只接触过1～2次）—2分，基本没有（1次以下）—1分。把大学生接触不同媒介体育信息的频率和兴趣程度进行斯皮尔曼相关检验，有显著相关的媒体顺序为：网络、电视、图书、报纸、广播。

表3-10　天津大学生接触不同媒介体育信息的频率与体育兴趣程度的关系

注：**表示P＜0.01，达到显著相关。

本研究把大学生媒介接触时间量化为：未接触—7、接触0.5小时以内—6、接触0.5—1小时—5、接触1～2小时—4、接触2～3小时—3、接触3～4小时—2、接触4小时以上—1。把大学生接触不同媒介体育信息的时间和兴趣程度进行斯皮尔曼相关检验，有显著相关的媒体顺序为：网络、电视、图书、报纸、广播。(www.daowen.com)

表3-11　天津大学生接触不同媒介体育信息的时间与体育兴趣程度的关系

注：**表示P＜0.01，达到显著相关。

以上调查结果进一步表明天津大学生在接触不同媒介体育信息行为方式上越来越感性。当代大学生从小是在玩游戏、看电视、看动画片长大的，现在有网络、电视等科技发达技术手段的体育信息来满足他们体育兴趣的需要。同时也可以说，大众传播媒介体育信息对大学生体育兴趣的影响是显现的，相反大学生的体育爱好对大众传播媒介也会产生一定影响。就当代大众传播媒介发展显现的一个特点就是对人们满足需求功能方面已经超出了指导性功能，信息工具性会越来越低，它们会尽可能想办法来满足受众的需要。大学生作为一个受众群体，在大众传播媒介信息的内容和形式上必须满足自己的需求，所以对它们必然会产生很大的影响。大众传播媒介的产品个性化、科技化等都是针对青年所量身打造的，媒介和大学生是存在着一种互动关系，因此媒介对大学生的影响必然是主要和持续的。