由于国家对于高校学生体质的进一步重视，高校学生的体质情况得到了较大的改善。不少高校都开展了以健康第一的学生增强体质活动，不过在活动的开展过程中遇到了许多较为复杂的问题，这些问题使得高校学生体质测试工作变得难以进行，下面将详述我国高校学生体质测试中存在的问题。

2.1.2.1　进行体质测试的时间较长

高校的大学生人数普遍增多，这样就不利于开展体质测试工作。高校学生在大一、大二时还有公共体育课，学校可以利用大一、大二上公共体育课的时间对其进行体质测试，高校学生体质测试的内容一般包括身高、体重、肺活量、50m、男1000m、女800m、坐位体前屈、立定跳远、男引体向上、女1分钟仰卧起坐，繁多的测试项目以及大量的测试人数使得测试周期大为增长，同时高校的公共体育课也只有一周一节，可供测试的时间很短。另外大三、大四的学生有繁重的学业以及社会实践，极难将大三、大四学生集中进行体质测试。在体质测试结束之后学校还要将体质测试数据进行统计，统计工作一般需要15个工作日以上，国家体育总局则是要求各高校在10月底以前上交体质测试数据，新生入学是9月，所以可供测试的时间不足为2个月，短暂的测试时间以及繁重的测试任务使得体质测试过程变得非常困难。[2]

2.1.2.2　缺乏健全的体质测试管理机制

体质测试关乎整个高校的全体学生，体质测试可以说是一项非常复杂的测试工作，由于参与测试的人数较多，所以需要对体质测试过程进行系统的管理，管理质量的好坏在一定程度上决定了高校学生体质测试成绩。不少高校只是为了完成国家体育总局规定的任务，所以就没有很重视学生的体质测试。由于高校学生体质测试的任务繁重而且测试时间较短，所以便需要学校的各部门积极配合，在测试之前要通过教务部门进行调课测试，测试过程中要通过财务部门对参与测试的裁判员和工作人员进行工作报酬的结算，还要通过后勤部门对参与测试的裁判员以及工作人员提供中餐及饮用水。通过这几个部门的积极配合便可以建立起一套高效的体质测试管理机制。[3]

2.1.2.3　忽视了体质测试的宣传工作

我国高校学生体质测试主要宣传形式是公共体育老师在课堂上的讲解，这种宣传形式无法激发高校学生对参与体质测试的积极性。学校没有根据参与体质测试重要性来向学生宣传，而是单纯的鼓励学生参与体质测试，这使得学生对体质测试没有应有的重视。高校体质测试管理部门重视的只是学生参与体质测试，而没有发动学生参与体质测试的积极性，这使得高校的体质测试工作难以有效的进行。

2.1.2.4　测试设备的数量和质量达不到要求

为了使得大量的高校学生在规定的时间范围内完成体质测试，可以采用多台设备同时进行测试，这样便可以节省测试时间，可不少高校仅仅只配备了少量的测试仪器，这在无形之中延长了体质测试时间。在场地方面，大多数高校都只配备一个训练场，在进行中长跑测试过程中也较大限度的拖延了体质测试时间。而且高校配备的测量仪器普遍使用了较长的时间，这使得仪器的精准度极大的下降，这对于高效学生体质状况的评价具有很大的影响，而且严重妨碍了高校学生体质测试的正常进行。(www.daowen.com)

2.1.2.5　评价体质测试的方法不先进

我国对于高校学生体质的测试结果分析主要是建立在一个高校的整体情况之上，所指出的也是整体存在的问题，根据这种分析而采取的措施可以提升高校学生的整体体质状况，但是对于个人却没有很好的帮助作用，学生得不到适合自己的体质增强方案，所以对于少部分学生整体的体质改善措施会使得其体质不变或者下降。在制定体质增强方案时要考虑学生的个体差异性，不要盲目的将一种方案适用于高校全体学生。如果继续沿用原始的评价方法将使得学生的健身习惯变得不利于自身体质的发展，更不利于学生身体素质以及体质水平的全面发展。[4]

2.1.2.6　缺乏适当的体质测试激励机制

大多数高校学生对于自己测试成绩不重视，认为成绩差不多能过就行。所以在体质测试过程中不会发挥自己的最高水平，不少高校学生会认为体质测试结果对自己的成绩并无多大影响，所以没有利用课余时间去参加锻炼，根本没有达到以测试促进学生参与体育锻炼的效果。而不少高校只是盲目的去应付国家体育总局下达的任务，不准确、马虎甚至虚报的测试结果使得高校学生体质措施发生了巨大的改变，同时也使得高校学生的体质测试丧失了原有的意义。

2.1.2.7　体质测试项目不完整

根据我国最新的的《国家学生体质健康标准》，高校学生所进行的测试应包括身高、体重、肺活量、50m、男1000m、女800m、坐位体前屈、立定跳远、男引体向上、女1min仰卧起坐，这些测试项目不能够全面的测试学生体能，这将使得体质测试结果不准确。

2.1.2.8　测试工作者没有严格的执行测试标准

我国高校的学生体质测试已进行了16年，在这16年间高校学生的测试标准由原来的《学生体质健康测试标准》发展成为《国家学生体质健康标准》，可以说测试方法更加科学、测试手段更加灵活。有不少测试者对高校学生进行测试已经数10年了，所以这些测试者很了解学生体质合格率给学校带来的影响，所以在测试过程中没有严格按照测试标准进行，对一些无法达到测试要求的学生降低了测试要求，通过这样的方式来达到学校的体质测试合格率达到国家所要求的标准，因为体质测试的合格率关乎学校的名誉以及体育教师的教学水平，所以高校体质测试数据存在不准确性。[5]