家校联合目前在我国大部分地区都没有深入实施，很多时候还停留在观念层面，有的学校也会开展一些象征性的活动。家长参与学校事务和学校决策的程度很低，虽然有不少学校成立了家长委员会，但制度在执行时却大打折扣，因为目前我国学生家长的意识和周围的文化氛围对家校联合未能形成有力的推动，学校尚未形成向家长开放、听取家长建议的意识，家长对学校的关心和支持也做不到像西方国家的家长那样积极。实际上，家长仍然未能积极参与学校事务和学校决策。就从对学生的教育来看，由于家校之间沟通联系不通畅，双方所掌握的孩子的信息不对称，从而导致学校和家庭在面对孩子的教育问题时所选择的教育价值取向不一致、教育内容各有侧重、行为规范不统一，教育方法相冲突，学校教育和家庭教育的教育作用常常相互抵消，甚至会使两者的教育付出在学生身上造成思想矛盾的混乱、冲突，导致学生对教育的疑惑、逆反，最后无所适从。所以，从推进教育体制改革，提高教育质量的角度出发，我们可以借鉴校本管理中的“决策权力共享”策略，让家长进入学校，参与学校管理，了解学校教育过程，让家长成为学校的一分子，主动为学校发展出谋献策，争取资源，共同决策、共同管理。[56]

实施家校联合需要学校和家长双方形成发展学校、服务学生的共识。在联合中增强我需要你、我响应你的意识。家校联合初期，学校和家长方面对共同决策的认识都还存在着差距，可以由学校牵头开展共同决策培训，提高对共同决策、共同管理对学校和学生培养的重要意义的认识，了解参与决策的内容、范围，熟悉决策的要点、重点，掌握参与的方式方法。学校与家长、社区建立信息共享机制，改善双方沟通交流情况，形成信息对称的共同参与。(www.daowen.com)