好主意一定是聪明人想出的，不一定是最有权力的人想出的，应该把工作交给最适合的人去做。共享型领导模式能使学校管理重心下移，让学校领导从具体事务中解脱出来，去思考对学校发展更重要、更重大的事情；同时可以增强教职工的主人翁意识，主动了解、关心学校，发挥自己的聪明才智，积极参与学校管理。当然，团队成员必须有明确清晰的共同目标，对目标达成一致承诺，分配好工作角色，相互信任、相互协作，齐心协力，才能出色完成工作任务，否则可能导致团队工作混乱。

当人类社会进入信息社会、知识经济的时候，学者们才意识到领导还是一个分享过程，这个过程提高了人们的个人与集体能力，从而有效地完成任务，这种领导思想称为共享领导。直到20世纪80年代，学者们才认识到领导是一种共享现象，提出了共享领导概念，并开始研究组织的共享领导问题。进入21世纪后，越来越多的学者研究共享领导，并成为领导理论研究的一个热点，代表着领导理论的发展方向。[48]共享型领导是一个内涵丰富的概念，探究其内容结构有利于正确理解和科学运用权力共享。在学校管理过程中，共享型领导是否有影响、作用有多大、效果如何等均有待研究。

由于现行的领导体制的弊端和人们思想观念的落后，在我国学校领导管理实践中存在许多问题，而共享领导理论的研究对于改善我们现有的领导实践具有深远的意义。首先，共享领导理论研究能够帮助人们转变只关注领导者个体的落后观念。其次，共享领导理论能够促进学校领导者转变领导方式，从而促进其领导角色的转变，成为“合作的团队服务者”“变革创新的愿景领导者”“强调价值引领的道德权威者”。再次，共享领导理论能够促进领导体制的完善、实现民主管理和权力与责任的分享。最后，共享领导理论能够促进组织效能的提升，激发员工的积极性，更好地实现组织的改进和发展。到了知识化、全球化、信息化的现代社会，“人人都是领导者”已经从普遍意义的动员式口号，转变为指导实践的领导模式，这是人类社会发展的趋势，是人类社会从专制到民主、从特权到平等、从人治到法治、从权威到多元治理转变中领导力的世俗化过程。领导力的世俗化过程就是领导力的分享与共享过程，是关注领导团队与团队成员参与管理决策的过程。[49](www.daowen.com)

共享型领导既是一种组织人力资源管理新的领导模式，更是组织变革过程中一种重要的团队管理措施。共享型领导不仅对学校工作起着积极的促进作用，也起着一定程度的抑制作用，那么如何在学校中正确实施这种领导模式，扬长避短就变得至关重要。首先，领导者应该根据部门的实际情况，如部门属性、工作特征、成员特质等方面，判断该部门适不适合实施共享型领导。当该部门是以团队管理为基础，整体任务互依性较高或成员技能呈多样化时，领导者可以考虑在该部门内部实施共享型领导。但是，是否所有以团队为基础的组织都适合实施共享型领导？答案并不一定，这一过程可能还取决于团队的工作性质。其次，当部门具备了实施共享型领导的条件时，领导者应该关注如何在部门内部实施这种领导模式。领导者应该塑造一种鼓励成员之间相互领导的氛围，或设置团队内部领导是被鼓励的一种期望，以期调动成员参与共享型领导的积极性。例如可以通过培训来提升成员的共享心智，树立自信和团队合作意识等，让他们将自己视为领导者，同时也可以将其他成员视为领导者。团队成员是否将自身提供的领导力或感知到其他成员提供的领导力视为一种正式领导力也是共享型领导能否被有效实施的关键。此时，领导者应该让团队成员感知到主动担责和听从其他成员领导是受组织和团队鼓励的，如可以通过公开场合强调相互领导的重要性，且这种以团队整体获得绩效的方式是受到奖励的。那么为了保证上述期望与指导可以得到实施，具体奖励体系的设置对于保证共享型领导的顺利实施就非常重要了。领导者可以构建以团队为基础的奖励体系，并根据学校和团队实际情况，合适设置团队绩效薪酬强度，即团队绩效和个人绩效的比例。再次，如何处理部门正式垂直领导与非正式水平共享型领导之间的关系可能也是领导者需要考虑的问题。传统部门或团队的管理都依赖于正式垂直的领导者，然而，当团队因外部需求而在成员内部实施共享型领导时，这两种领导力之间究竟是会有利于团队发展还是会相互抑制呢？此时，领导者应该根据团队发展的生命周期来适当地处理两种领导力之间的关系。如在团队成立初期，共享型领导的水平相对较低，或者团队根本就不需要这种水平的领导力模式，因而正式领导对团队的管理会相对集权；在团队发展或成熟时期，团队可能更需要成员内部的自我管理，对正式垂直领导的需要可能相对偏低，这个时候管理者应该适当减少对团队的干预，但可以为团队发展提供外部的资源支持。最后，合适的人必须以正确的方式安排才能保证共享型领导这种集体领导力的成功。团队内部领导力分布形式和领导力角色内容是导致共享型领导产生“双刃剑”作用效果的原因之一，所以当在团队内部实施共享型领导时，领导者应该保证让每个成员担任各自擅长的角色，且保证成员之间角色的互补性，真正地做到“和而不同”。[50]