相比于传统的垂直型领导，共享型领导从一个新颖的角度，极大拓宽了领导理论的视野，为学校工作提供了崭新的管理启示和实践指导，以至于国外的研究者比较推崇在知识型团队或组织中采用共享型领导。研究结果表明，共享型领导在学校管理工作中具有重要影响，它能够促进团队成员相互协同、相互支持、相互配合，能够缓解团队成员之间的矛盾冲突，促使团队工作业绩的提升。共享型团队具有目标导向、行为激励、情感认同等功能，使团队成员齐心协力，约束规范个体行为，引导团队成员产生共同的使命感、归属感和认同感，产生强大的凝聚力。共享型领导模式有助于打破学校领导对管理权力的垄断专横，激发教职工参与民主管理，培养他们的团队意识和团队精神。

自领导理论和领导学科诞生起，在相当长的时间内，人们的研究视角都狭隘地聚集于领导者个体。诚然，从某种角度讲，这样的研究取向能够反映领导活动过程的规律，也有助于深化对领导活动主体的研究，但却在无形中助长了领导力和领导权的专属性倾向，容易导致独断、专权、个人英雄主义的领导误区产生。在我国现行的学校领导体制下，“英雄校长观”被不断地强化、学校民主管理机制远未健全。领导者多扮演“官僚体制的指令制定者”“按部就班的简单管理者”“以技术为核心的效率追求者”等角色，在这样的领导模式下，容易导致领导效能低下、教师积极性降低、只追求学生的学习成绩等，这些都不利于学校的可持续发展。那么，有没有一种理论能够转变人们的研究视角，从关注领导者个体转变到关注领导者团队、关注权力分享呢？有没有一种领导理念能够帮助人们实现组织的民主管理呢？有没有一种领导理念能够让校长成为“合作的团队服务者”“变革创新的愿景领导者”“强调价值引领的道德权威者”？共享领导理论就是一剂良药，它从共享领导的权力与责任出发，能够帮助人们改变现有的个人英雄主义观念，迈向民主管理，实现组织领导者的角色转变。[47](www.daowen.com)