学校的发展离不开三支队伍：一是充满激情、勇于创新、敢于担当的管理队伍，二是师德优良、爱岗敬业、责任心强、业务精湛、团结奋进的教师队伍，三是热爱教育、热心为师生服务、乐于奉献的职工队伍，只有三支队伍共同承担各自的职责，学校才能实现可持续发展。

1.责任同担的含义

指在共享型领导模式中，团队中的每一个成员都要对团队的工作任务负责，大家同呼吸、共命运，共同完成团队任务，团队向学校负责，团队成员向工作目标负责，充分发挥众人智慧的力量，让每个人都参与到自己擅长的领域中，共同参与学校管理，避免学校领导独断专行。

党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展位置。加快教育现代化，办好人民满意的教育，用新的理念、新的模式、新的方法来解决新时代教育出现的新问题，是学校领导者肩负和引领学校教育管理工作的使命和担当。领导者要按照“以德为先、育人为本、质量为重”的标准领导和管理学校各项工作，拿出适应新时代教育教学改革发展的新方法、新思路和新措施，认清自身定位，践行领导者的使命和责任，紧扣教育教学的任务和目标，做领航扬帆的示范者。

2.责任同担的有效实现

强化管理效能是提升学校管理质量的必要基础，全校师生只有心往一处想、劲往一处使，才能圆满实现学校发展的目标。一旦领导者之间或者领导者与教职工之间存在意见分歧、行为排斥，则直接影响行动配合、弱化合作效果，甚至出现相互推诿扯皮、不作为、不担当的不良后果。但领导者试图严格控制每位教职工的行为是不现实的，正确的策略是把工作任务交给某一个团队，通过团队的凝聚力和向心力，实现责任同担。(www.daowen.com)

第一，以责任意识刺激团队成员主动担当。在共享型领导中，每个成员都是团队的关键人物、支柱力量，必须履行具体的岗位职责，每个人的一言一行、一举一动，都将直接影响团队其他成员的思想认识和行为取向，如果大家不严格要求自己，对自己没有约束，则很可能导致整个团队缺乏向心力和凝聚力，不思进取，偏离团队目标。因此，这就需要强化成员的责任意识，使其认识到每个人在团队中具有不可替代的独特影响和作用，大家敢于担责、勇于奉献、荣辱与共，才能在团队中营造一种让想干事的人能干事、干成事的良好氛围，大家众志成城，积极进取，努力工作，不断提高团队的执行效力。

第二，以创新意识鼓励团队成员积极变革。对于学校而言，在创新发展、特色发展的社会背景下，要实现学校健康发展、持续发展的目标，必须在学校营造一种大胆创新、勇于变革的工作氛围。当然，创新变革可能会成功，也可能有失败的风险。因此，要优化学校的管理环境，既鼓励创新变革，又宽容尝试失败。鼓励团队成员放下包袱、积极尝试、大胆工作，在学校管理工作中标新立异、打破常规，找准突破口、取得新突破。使团队成员牢固树立发展才是硬道理的思想，敢于做第一个吃螃蟹的人，明确不作为就会被淘汰，学校要可持续发展，就应积极变革和不断创新。

第三，以使命意识警示团队成员引领发展。在一个充满活力的团队中，每一个团队成员应该拿出拼命三郎的勇气，积极进取、主动担当、乐于奉献，争先恐后去实现团队目标。团队成员要努力工作，有所作为、有所成就，主要原因不完全源于物质刺激，而是来源于对学校、对师生的高度责任心和使命感，来源于立德树人、教书育人的初心和使命。团队成员的责任心和使命感不会自发产生，需要学校发展目标的强化和引领，每个人都要明确自己是学校的一员，校兴我荣、校衰我耻，没有学校的发展，就没有自己的未来。

第四，以整合意识鼓励团队成员优化效率。卓越的领导者必须提高整合意识，具备较强的整合能力。在学校管理工作中，通过行使管理权力，把各种分散的力量聚集起来，共同实现学校发展目标。一是具备对物质资源的整合能力。领导者应该明确学校的管理工作是一项系统工程，不是几个部门的单打独斗，需要整合各种资源、处理各种关系、平衡各种力量，大家达成共识，相互协同、相互配合，共同努力。除了整合学校的设施、设备资源之外，更要整合学校的人力资源。做好顶层设计，建立机制体制、完善管理制度，充分调动教职工的积极性和主动性，大家同心协力完成学校发展目标。二是具备对无形精神力量的整合能力。领导者要注意提升团队成员的思想境界，要通过常态化的教育培训提高他们的政治素质和道德品质，提高他们团结干事的作风。