教育课程和教学管理是将教育者和受教育者直接相互连接，从而使教育具体实践得以展开、教育核心意义得以生成、教育关键功能得以释放的直接和重要的载体和手段。左右江革命根据地的教育课程与教学管理的实践，对当时的教育事业乃至革命事业都具有不可否认的价值和意义。

1.促进了革命事业的发展

服务于社会需要是教育外部规律的一个重要表现。教育在特殊的革命战争年代，在事关民族解放、国家存亡的关头，充分发挥教育的独特作用，从而促进革命事业的开展和经济、政治、文化的建设，符合马克思历史唯物主义的基本精神。当然，当时的教育是因其自身的独特作用而发挥作用的。左右江革命根据地创建期间，中国共产党和各级苏维埃政府在极其困难的情况下，加强教育的恢复和改造，通过设置合理的课程和加强教学管理，使教育事业有力促进了革命事业的发展。

2.促进了地方社会的发展(www.daowen.com)

虽然左右江革命根据地存在的时间不长，但从教育事业促进地方经济建设和社会发展的情况来看，其取得的成效也是可喜的。这和做好教育课程建设和教学管理不无关系，可以说教育课程建设和教学管理起到最直接的作用。当时，广大人民投身于革命事业和社会建设的斗志持续高涨，精神面貌焕然一新，孕育了“百折不挠，奉献拼搏，团结务实，争先创新”的百色起义精神，基本科学知识得到传播和积累，生产技能得到训练和提升，社会的参与能力和管理能力得到提高。广大青少年得到在当时条件下应该得到的思想熏陶和基础教育，为他们长大后较快成为地方经济社会各行各业的建设者和接班人奠定了基础。

3.促进了人民个体的发展

教育的根本立足点是人，教育要发挥服务社会的作用也要通过人。左右江革命根据地创建时期，中国共产党和各级苏维埃政府领导和管理的各级各类学校注重尊重学生（学员）个体的实际情况和需要，特别是在安排教育课程和实施教育管理中，采取了统一性和多样性相结合的方式方法，教学方式采用多样化，有时是教师主讲，有时是小组谈论，有时是个别谈心，有时是个性化的实践训练和社会活动，有时是各种比赛等。注重因材施教，尊重民族地区的风俗习惯，灵活采用民族地方的语言和生活化的山歌等方式编写教材和开展教学活动，教学内容适应不同学段的年龄特点和不同类型学员的文化基础。这种在遵循教育内在规律基础之上的民主的、大众的、平民的教育和革命的、民族的、地方的教育，总体上符合左右江革命根据地广大人民和青少年的需要，较好地促进了人民个体的发展。