现实中的教学管理是一个包括着组织结构、制度体系、内容任务、手段措施等诸要素的复杂系统。然而，对于教学管理的整体系统而言，组织机构起到统领作用，制度体系起到保障作用，手段措施起到落实作用。所以，下文仅就此三个方面作简要介绍。

1.教学管理机构概况

教学管理是保障教学运行和教学质量的外部手段。左右江革命根据地是独立于当时国民党政府的“革命摇篮”，因此，我党和左右江革命根据地对新教育实行统一领导，教学管理也不例外。在教育行政层面，在各级苏维埃政府中分别设有专职管理机构，承担对辖区内各学校教学活动的宏观管理。比如，百色县临时苏维埃政府设有文化委员会（主席1人，委员4人），该县的6个区、51乡也各设有文化委员1人，负责文化和教育工作。^[4]在学校层面，总体上承袭原来的校长负责制，学校内部设置有相应的承担教学管理职能的机构，配备相关人员。比如，普通中小学校和劳动中小学校设有教导主任等岗位，平民夜校、干部学校、军政学校也设有相应的教导机构。

2.教学管理制度概况(www.daowen.com)

教学管理制度包括学籍管理、教学运行管理、课堂教学管理、教学质量管理、考试成绩管理、条件保障等有关的制度。由于左右江革命根据地的教育是一个从旧教育刚转变过来的新教育，学校办学目标有了根本性改变，课程科目有了新变化，教学内容有了改造和调整，所以必定对学校的教学运行产生影响。但是学校是一个具有明显继承性的机构。因此，左右江革命根据地建立后，各学校注重继承和实施一些原来合理有效的教学管理制度，适时调整和完善一些教学管理制度，从而使教学活动得到比较稳定地过渡，以及在新教育目标指导下较快地恢复运行。其中，普通中小学校都有着比较合理的学籍制度、出勤制度、上课制度以及有关师生教学活动的制度等。干部学校、军政学校等短期学校采用类似军事化的管理方式，虽然各种具体的教学管理制度相对灵活，但要求也更加严明。

3.教学管理措施概况

左右江革命根据地各级各类学校的教学管理除了实施各种相关制度外，还采取了以下几种措施和手段。第一，领导作出表率。左右江革命根据地建立后，我党和左右江革命根据地苏维埃政府就加强了对原有各级各类教育机构的统一领导，分别派人深入到各学校指导教学改革和管理，部分革命党人成为学校管理队伍的骨干，部队军官还多次到一些普通学校视察和做报告。在教学管理过程中，各级领导注重以身作则，起模范带头作用。第二，一切行动听指挥。即将军事化管理精神适度移植到普通教育和劳动教育学校中，促进教学运行的简洁、快速和有效，这是特定历史时期所必要的。第三，加强督导。即苏维埃文化委员会对学校的教学管理进行督导，学校的教导机构对全校的教学活动进行检查，以保证教学活动符合教学目标，运行正常有序。第四，在边远地区的学校，采用“轮流放牧、轮流读书”的管理形式，以兼顾教学和生产两个任务。^[5]在干部学校和军政学校等类型学校，更加注重领导带头、步调一致、加强督导，以保障教育教学活动的高效化。