课程体系是实现教学目标和教育目的的关键要素。从广义来说，课程是指学生在学校获得的全部经验。从狭义来说，课程是指学校为实现培养目标而规定的学习内容（科目与活动）及其进程的总和。总体而言，左右江革命根据地时期的教育课程基本状况如下。

1.课程内容简况

不同类型学校有着不同的培养目标，因此也有着不同的课程体系和课程内容。左右江革命根据地前后各类学校所设置的主要课程见如表7-1。

表7-1　左右江革命根据地前后各类学校课程设置情况一览表

续表

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注：此表资料由凌绍崇著的《百色起义、龙州起义与根据地教育建设》（广西人民出版社，2014年版）整理而成。

如东兰县委于1930年1月23日在武篆区（今武篆镇）旧州屯举办了有200多人参加的党员训练班，主要学习党纲和党的组织纪律，共学7天，结业后回单位工作，训练班向每个学员发放了《党员须知》。

2.课程类型简况

课程类型就是根据课程构成和展示形式的不同而进行的分类。根据课程性质进行分类，可以分为学科课程、活动课程和综合课程。根据课程管理权限的不同，可以分为国家课程、地方课程和校本课程（或乡土课程）。根据课程形态的不同，可以分为显性课程、隐形课程。根据课程功能的不同，可以分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。从左右江革命根据地各类型学校开设的课程情况来看，除了没有国家课程外（由于当时还没有建立起新民主主义新国家），各种类型学校基本上都开设了以上各种类型的课程。其中，在普通和劳动中小学中，课程体系比较齐全，学科课程、活动课程和综合课程都占有一定的比例。百色起义前夕，由于当时国民党政府无暇顾及教育事业，所以教育课程主要由地方和学校自主管理，特别是百色起义后，教育课程的管理权限由根据地各级苏维埃政府管辖。对于短期学校，虽然课程数量相对较少，但紧紧围绕办学目标，因地制宜地安排的课程类型及其结构也比较合理，尤其是实践类课程，类型非常多样。

3.课程教学简况

课程需要通过具体的教学途径才能得到真正实施。左右江革命根据地建设期间，左右江地区各类课程教学形式是多样化的，既有大班集体授课，也有小班灵活授课，还有小组讨论、相互问答、唱山歌、讲故事、举办讲座、集体训练、开展社会实践以及其他课外活动等方式。比如，广西劳动第一小学，开设了周末演讲课^[1]。一些学校根据壮族爱唱山歌的民族特点，通过编山歌、唱山歌的形式开展课程教学活动，将课程内容融入山歌中，让学生通过唱山歌达到了解课程内容、领会课程意义、激发相应情感的目的。另外，重视劳动实践课程的展开，老师组织学生开展室外真实的训练实践，比如，投弹、射击、种菜等。此外，学校还将开展课程教学活动和开展革命宣传活动紧密结合起来。