一些研究已经证实了组织公正对于个体组织认同的预测作用，本研究采用结构方程模型的分析结果再一次支持了这一结论。这一结果说明，要巩固和加强个体与组织的心理联结，增强员工对于组织的归属感和荣誉感，公正是一个不可或缺的要素之一。考虑到教师这一职业的从业人员总体上具有较高的知识水平和良好的是非分辨能力，对于公正、平等、自由等权利的诉求也比较突出，对于学校范围内公正问题的研究将具有更为特别的意义。

需要指出的是，回归分析的结果表明，组织公正的不同维度在对于教师组织认同的预测效力上是有着明显差别的，其中，只有参与工作的预测效力达到统计显著性水平（P＜0.05）。这一结果在某种程度上支持了Cropanzano & Ambrose的观点，即“从宽泛的意义上讲，分配公正等同于经济利益，而程序公正等同于社会情感利益”。依据社会同一性的理论，个体认同组织的目的在于获得自我定义的参照系，是为了增强自尊和降低不确定性，获得组织的社会同一性。而组织的社会同一性则来自个体的组织成员资格，这样来看的话，特定组织的社会成员资格对于个体而言，就是其社会情感利益的一个方面，而涉及经济利益的内容就比较少。因此，参与工作能够预测个体的组织认同水平（P＜0.05），而分配公平的预测作用则不显著（P＞0.05）。与此同时，这一结果也提醒我们，要想提高教师的学校认同水平，分配结果的公平固然重要，程序公正的价值更不可低估。各级各类学校应该建立健全各种规章制度，依据法律、法规、制度、条例来进行科学管理，降低管理中的人为因素和随机因素，增强学校同一性的吸引力，提高教师的学校认同水平。(www.daowen.com)