传统村落古建筑的教育教学功能主要指利用建筑有目的地通过一些设备的购置、相关内容的传达及活动的开展去培养人，教育人，影响人的身心发展。这里主要讨论目前抚州村落建筑的教育潜力现状，以及其对于本地村民与外地游客可提供教育教学服务的程度。通过对村落传统建筑在教育教学功能方面活化利用状态的实地考察，可以更好地为传统村落建筑的保护与利用提供参考与建议，有助于人口素质的提高。

有的村落在教育研学方面的建筑规划目前仅仅有初步设想，如竹桥村的传承之地被设想为设立一个教育基地，在未来可能会运营研学团队，促进文化传播与当地的经济发展；发挥其本身具有的印刷文化，开辟与雕版印刷历史相关的体验与研学活动。

（一）陆坊村古建筑教育教学功能利用

在教育功能的落实方面，陆坊村有一所名为“槐堂书屋”的古建筑，其为旧时的封建私塾，共有两层，曾经招收学前班的孩子。这些孩子必须等到拥有秀才以上的功名后，才有资格踏足二楼。根据资料记载，原私塾建筑在“破四旧”时期遭到毁坏，后根据资料进行一比一复建。从图4.1.24中可以看到，“槐堂书屋”整体并没有偏现代化的改造，整体依旧非常传统、朴素，然而其功能却今非昔比。

图4.1.24　槐堂书屋内部（竺頔　摄）

图4.1.25　陆坊村古建筑教育教学功能利用组图（竺頔　摄）

书屋左边的楼梯挂有“桂楼”标示牌，右边则为“滋兰阁”。此处为陆氏家族的与众不同之处：“桂楼”在旧时供男孩使用，“滋兰阁”供女孩使用，对于陆氏家族而言，重男轻女的思想并不明显。如今，阁楼主要用于展示，也用于接待重要的客人。据村民表述，当县城或政府里有专家前来考察或研究时会开放阁楼。一楼摆放着许多木桌与木凳，其形制为旧时的书桌凳。如今，“槐堂书屋”主要作为建筑文化历史展示区、参观景点使用，也供小学组织学生开展活动，供工厂开展主题日活动等。学校通过与陆坊村相关管理人员对接，带着学生前来开展私塾体验活动，在这种安逸宁静的环境中给学生上课，教授知识，让孩子们在参观中潜移默化地接受传统文化的熏陶与教育。这里还有很多单独开辟出来的“阅读室”，里面放有书桌与木凳，桌上还摆有各种各样的古籍，仿佛旧时的情景再现，能够很好地营造教育与学习的氛围，让前来参观的游人更真切地感受到陆坊村的文化与历史。

（二）后龚村古建筑教育教学功能利用(www.daowen.com)

在研学活动与教育的推广方面，后龚村有一座民居——詹小华民居，先是由民居被征用为红军服务社，如今又用作研学基地。其门口左边的两块红木牌上写着“安才研学（厦门）商贸服务有限公司”“研学超市扶贫孵化基地”，右边贴有“金溪狼盾研学文化服务有限公司‘研学盖章处’”的木牌。

目前，该建筑用于金溪狼盾研学文化服务有限公司对于“红色后龚”主题研学教育活动的宣传与推广，建筑内的墙上贴满了展板，分别讲述了研学营地的相关内容、承办企业的优势，并且介绍了相关活动如“雕版印刷”体验、“鲜花造纸”活动与走近“农耕文化”的照片，还进行了诸如“行军饼的由来”的科普，并且展示了曾在此举办的“我是特种兵”等研学活动。当有研学活动开始时，该建筑也能容纳一部分学生，充当文化与教育的输送媒介，以此带动村落红色文化的流动与传扬。

图4.1.26　后龚村研学孵化基地组图（竺頔　摄）

（三）游垫村古建筑教育教学功能利用

与前文所提到的村落案例略有不同的是，游垫村由于企业的承包而拥有了更为全面而整体的系统规划，“研学旅游”区域的规划在一开始就被纳入村落的发展打造计划之中。

图4.1.27　游垫村研学旅游中心组图（图片来源：《中国（金溪）游垫CHCD基地村核心区修建性详细规划》，北京清城睿现数字科技研究院有限公司提供）

从图4.1.27中可以看到，游垫村的古建筑群被修缮、保留，用作大型的研学中心。这些古建筑的传统功能包括民居古宅、公祠家祠等，而在功能划分中，赋予了这些古建筑更多类型的功能，如大师馆、基金会驻地、清华驻地、国际顾问驻地、修缮工坊、游垫儿童之家、冷餐餐厅、游垫祠堂村史馆、Workshop（工作坊）、游垫古村管理处、中国民居展览、文旅创新实践中心等。这些具有不同新功能的古建筑群所涵盖的区域总功能为研学教育，以不同的方式达成共同的目的——让学生或游人在研学过程中潜移默化地受到关于村落历史、村落文化的教育，从而扩大村落的知名度，吸引更多的外来者。