目前，国外对儿童和青少年发展的研究日益深入和详细。在儿童和青少年所处社会关系中，亲子关系和同伴关系占据着突出的地位，而在其发展道路上，存在着三种显著的行为倾向，即反社会行为，社交抑制和退缩，社会责任。Hartup认为，我们应重视使社会事件相互联系和使社会事件与个体变异发生关系的发展序列（sequeme）。只有这样，我们才能正确把握儿童和青少年发展的方向。行为存在于关系之中，而社会关系正是发展序列运动的连结体（nexuses）。

西方很多学者都认为，人的创造力、竞争力、工作效率与人的性格有关。成功人士大多充满激情，征服欲强，进取心强。我们的一个同事——一位有经验的化学教师，非常注重对学生情商因素的挖掘，了解学生，善于激发学生，学生喜欢她，一上她的课就兴奋，她总是在学生的掌声中步入课堂。所以我们认为创新型教师除了具有稳定的情绪，还必须富有激情，其情感和思维是灵动的。托尔斯泰说：“我们创造，没有激情是不行的。”特鲁斯坦雅克也说：“如果有人认为世界上有什么比教学这一职业更为崇高，那么他们就是一点也不了解这一行。我们热爱教学，热爱学生，热爱自己所教的学科，我们充满了创造的激情。”

现代社会是一个全方位开放的社会，封闭不会引发创新，不会引起思维的开放，人格的开放能够互相启迪，求异求新。社会要开放，国家要开放，学校要开放，思维要开放。具有开放性人格特征的教师才会培养学生的开放性和创造性。教师要善于通过实地观摩、专题交流、网络查询等手段和途径，借他山之石，学他人绝技。创新型教师善于沟通，爱好交流与学习，具有多维的价值观。(www.daowen.com)

创新的时代赋予了教师创新的机遇，创新的事业为教师提供了创新的舞台。社会的发展、学生的成长需要教师去创新。