在高中音乐编创教学中审美能力是最基本的能力，也是十分重要的能力，学生只有拥有了对音乐更高的审美要求，才能在音乐创作实践中做出更高质量的音乐作品。

普通高中音乐课中的创作教学主要在两个范围内进行。一是发掘普通高中学生音乐潜能的即兴创造活动。它包括探索音响与音乐即兴创造等内容。二是运用音乐材料创作音乐。但是，这个范围的内容必须区别于专业院校的音乐创作的教学，因为二者之间是有着本质区别的。尽管在普通高中的学生中，有极少数学生将来可能会成为作曲家，但是绝大多数普通高中学生将来都会工作在社会主义建设事业的各条战线上。因此，运用音乐材料创作音乐范围的主要意图是发掘普通高中学生的创造性潜能、培养学生的创新思维能力，促使他们成为21世纪的社会主义创新人才。

（一）以即兴为主的浅易作曲

以即兴为主的浅易作曲是指从“即兴的节奏问答和旋律问答”，经过“即兴的回旋曲”等，逐步到“创作短小的歌曲和乐曲”。

这里，重要的是从即兴开始，经过逐步发展的过程，学习音乐材料组织与发展的基本形式，慢慢懂得声乐作品中的词曲结合关系，初步掌握音乐作品结构的一般常识以及基本的作曲手法，然后进行创作短小歌曲、乐曲活动。最后达到给短诗或歌词配上短小曲调。

（二）以乐谱为主的音乐基础理论知识

乐谱的运用在目前普通高中音乐的创作教学中具有特殊的意义。就当前而言，乐谱仍然是音乐主要的传播方式，它为音乐历史传统的继承和民族音乐的传承以及普通高中学生学习各种音乐表现形式奠定了最可靠的技术基础。同时，它还能克服音乐创作构思中的遗忘性，使创作过程进入清晰化、条理化和有序化状态。但是，普通高中音乐创作教学中以乐谱为主的音乐基础理论知识的教学，是一种让学生掌握音乐创作技巧的手段，它必须与学习音乐作品分析和各种音乐表现手段结合起来，要避免单纯以识谱教学为目的，防止那种以手段替代目的的教学方式。(www.daowen.com)

（三）以探索为主的音响创造

现代教育理念中创造性教学的本质是将学习的主动权还给学生，要真正激发起学生的探索、发现的积极性，帮助学生建立起参与探索的自信心，才能最终达到音乐创造教育的目的。普通高中音乐课创作教学应该以音响创造的探索为中心。其主要方式为“音响探索”和“制作音响”。在当今网络信息社会中，科学技术的发展日新月异，使传统的音乐创作、音乐表演和音乐传播等有关人类的音乐活动发生了革命性的变化。因此，普通高中音乐课中的创作必须适应时代的发展，运用高科技的手段引导学生开展音乐创作。如使用各种音源进行“命题的音响探索”活动；使用收集、编制音乐片段或音乐素材进行的音响制作活动；运用计算机中的声卡、音序软件和音源进行音乐创作和音乐音响制作等。

（四）以民间采风为主的音乐素材收集改编

对音乐素材的收集改编是普通高中音乐创作教学中的一个非常重要的环节，也是学生进行音乐创作的一个前提条件，以民间采风为主的音乐素材收集改编不仅能开阔学生的音乐视野，把握音乐素材的运用技巧，同时也能使学生熟悉和理解中华民族的音乐语言，从而增进其对祖国音乐艺术的热爱，培养学生的社会责任感、民族精神和爱国主义情怀。

（五）以音乐为主的综合性艺术创作

以音乐为主的综合性艺术创作是指将音乐、戏剧、舞蹈、绘画等结合起来，并以音乐创作为主的综合性的、多样化的音乐创作教学。例如，用乐器或歌唱为一个有情节的诗或短剧配制音响效果等。