研究表明，人的左半脑是逻辑脑，右半脑是形象创造脑。人们学习文化等科目时，使用的是左脑，而音乐学习使用的则是右脑。有经验的器乐教师都有这样一种体验，凡学琴学得好的孩子，文化成绩绝大多数都好，而且学习比较轻松；而那些认为学琴耽误了孩子文化学习的，停止学琴后也未见孩子的文化学习进步更快。

科学家为我们揭示了这样一个研究成果：丰富多彩的音乐可为儿童大脑网络的发达注入活力，音乐可促使大脑神经细胞传递信息，从而促进大脑的发育成长。为了这项研究成果，时任美国佐治亚州州长泽尔·米勒还专门拨款，为新生儿出院回家赠送古典音乐的光盘或磁带。

其他的研究也告诉我们，人的各种智力的发展有其相对的最佳期，音乐才能是人的智力发展中较早出现的，0岁到10岁左右，是语言能力和音乐能力发展最迅速的时期，因此，有充分的理由说，只要音乐教学得法，孩子们愿意学，那是只有好处而无害处的。

可见，家庭音乐美育应是越早进行越好。它与其他学科的学习是相辅相成，相得益彰的。

【注释】

[1]马爱红.论《乐记》的审美思想对当代音乐教育的启示[J].中国校外教育(理论)，2008，(S1)：895.

[2]左建新，张译文.音乐欣赏课中的影视作品应用[J].电影评介，2009(3):64.

[3]王欣.当音乐走近人的内心 从音乐审美观看音乐带给人的情感体验[J].大众文艺，2010(1):14-15.

[4]李华.浅谈音乐美育在音乐教学中的实施[J].中学课程辅导(江苏教师)，2011(13)：13.(www.daowen.com)

[5]解新捷.王朝闻文艺欣赏论研究[D].扬州大学，2019.

[6]李华.浅谈音乐美育在音乐教学中的实施[J].中学课程辅导(江苏教师)，2011(13)：13.

[7]史艳.高校学生音乐审美能力培养初探[D].石家庄：河北师范大学，2008.

[8]史艳.高校学生音乐审美能力培养初探[D].石家庄：河北师范大学，2008.

[9]陈静梅.谈民族音乐在音乐美育中的魅力[J].电影文学，2007（8）：63-64.

[10]魏波.谈家庭音乐美育力[J].才智，2018（5）：108+110.

[11]宋涧涛.孩子学习音乐的误区及思考[J].中小学音乐教育，2004（3）：5-6.