所谓教学检查，指的是依据一定的教学管理目标与教学规范要求，对具体的教学情况进行相应的检测与考察，鉴定和评价其教学目标与教学效果的实现情况，以便采取相应的措施更好地改进教学的管理活动。教学检查是教育检查的一个重要方面，是教育检查的主要构成部分与基础。教学检查的内容是多种多样的，它包括与教学活动有关的各个方面。教学检查既可以是对教学过程中的教师的教学态度、教学方法、教学技能等情况的检查，也可以是对教与学双方情况的综合考察，还可以是对与教学有关的教学设备、教学设施等情况的检查。由于教学检查的内容的多样性，因此，具体的教学检查的方法、形式也不拘一格，灵活多样。它既可以是通过笔试、口试、实验操作等形式，也可以是座谈、汇报、实地观察等形式，还可以是查询资料记录、综合评论等形式，既可以以全面定期的教学检查形式出现，也可以以统一测试或考试的教学检查形式出现，还可以以随时抽查的教学检查形式出现。教学检查的这种形式特点，决定了它必须要在一定的科学性原则的指导下，针对不同的检查对象、不同的检查内容，相应地采用不同的科学检查形式与方法。

教学检查不等于教育检查，二者密切相联，又有层次上的区别，必须要严格地加以区分。尽管教育检查也是一种管理活动，但从范围上说，教育检查是以教育领域的全部内容为检查对象，它涉及到教育活动的各个方面。教学检查只是教育检查这个大系统中的一个重要方面，既被包含于教育检查的这个大系统之中，自身又具有相对的独立性，成为构成教育检查的一个主要的、核心方面的内容。

教学检查也不等同于教学评估。尽管二者在检测、考核教学情况，以达到更好地改进教学活动上确有相同的一面，但也同时存在着区别。教学检查是教学评估的必要手段与前提，教学检查的情况可以为进一步的教学评估提供必要的教学资料信息；教学评估是教学检查的深化与深入，是对教学检查结果的检查与延伸。教学评估的结果可以为进一步的教学检查提供理论依据与反馈信息，促进教学检查的深度与广度的提高。二者既相对独立，又相互依托，彼此促进，共同统一于具体的教学管理活动之中。

（1）平时检查。所谓的平时检查，指的是对学校的教学工作的日常检查。教学检查的形式很多，但不管何种形式的检查，都没有比日常的平时检查更不拘泥于形式。比较而言，平时检查相对容易发现教学中的实际情况，观察到教学中的某些优点与不足。因此，平时检查是开展教学检查活动中的一种重要的基础性的检查方式。对教师的教学情况的平时检查的形式类型很多：可以是通过观察的方式进行检查，可以是通过测验情况及分析进行检查，也可以是通过谈话、备课、教案、教学计划、教学情况、教学效果、同行与学生的议论中得到检查，平时检查既适应教学主管部门的随时抽查，也适合授课教师的自我检查，如授课教师可以通过日常对学生的学习情况的观察、课堂教学的提问、学生作业的检查、师生课余的交谈等情况中发现问题，并在自己的教学中努力加以克服与解决。校长、教务处、教研室等有关负责教学的人员，也可以采用平时检查的方式，通过观察、交谈、实地抽查、观摩等，掌握实际教学情况的第一手材料，以更好地使教学工作取得更多的实际进展。

（2）期中检查。所谓期中检查，指的是学校为改进教学工作、提高教学的质量而采取的在学期中间集中检查教学工作的一种方法。它无论在主要内容上，还是在组织形式及检查方法上都有自己的独特之处：

①主要内容。期中检查的主要内容是结合期中考试，检查教师的备课、讲课、辅导及作业批改等情况，检查教学研究工作和教学进度情况等，并通过分析期中考试成绩，检查学生的学习质量和学习负担，以便于学校领导和教师及时发现教学工作中存在的问题，有针对性地制定改进学校教学、科研工作的具体措施，有的放矢地促进学校教学工作的顺利开展。

②组织形式。期中检查的组织形式主要有：领导检查、教师相互检查、自我检查等。领导检查队伍主要由学校校长、教学主任及各教研室主任组成，主要负责全校期中检查的宏观检查。

③期中检查的方法。期中检查的方法多种多样，可以是听课的方法，可以是听取汇报的方法，也可以是开调查会、座谈会、家长会的形式，还可以是通过考试分析、作业分析、教学笔记或教案分析、教改试验分析等来进行检查的方法，具体采用何种方法，要根据教学的具体情况和实际需要而定。

（3）期末检查。所谓期末检查，指的是学校为提高教学质量、总结全学期工作的经验教训而采取的在期末全面集中地检查教学工作的一种工作方法。通常来说，期末检查主要包括以下几方面的内容：

①组织期末总复习情况，并结合期末考试，检查总复习计划的科学性与合理性。

②研究和审查各科试题情况，并根据统计和分析考试成绩，检查和分析全学期教学工作的主要成绩和存在的问题。

③根据学生的考试成绩，审查、确定升、留级以及试读生名单等情况。

④检查教研室和教师的教学总结，分析全学期教学工作的主要成绩和问题。还可以适当检查师生的假期活动计划情况。

⑤拟定下学期工作计划

期末检查一般是对全学期教学情况进行的整体性的全面检查。其方法常用的有：听课、汇报、开调查会、座谈会、家长会、考试分析、作业分析、教学笔记或教案分析、教改试验分析等。

（4）校长检查。校长检查，是指校长对学校教学情况的领导检查。校长是学校工作的领导者，校长对学校教学工作情况的检查，是一种教育教学方针与培养目标、教学实际情况的把关检查，对具体的教学情况起督导作用。校长教学检查主要体现在以下几方面：

①对学校教学管理的职能部门、教务处（科）、系（所、部）乃至教研室（组）等教学发展的计划、构想等全局把握性的指导检查。校长是一校教学发展计划与构想的最终决策者，校长的有关教学的指导检查，不仅有利于校长掌握实际情况，倾听下面的意见与呼声，以利于有关教学情况的最后决策，而且也容易及时发现问题，以便迅速采取果断措施加以相应地解决。同时，下级主管教学工作的各个部门也便于及时得到校长的指导与帮助，共同研讨教学发展的未来大计。

②对学校的教学状况、教师状况、学生状况，以及教辅工作等状况进行全面性的督导检查。作为一校之长，校长必须对学校的有关教学的具体状况做到心中有数，了如指掌。既要了解有关教学的教学计划、教学管理、教学质量、教学效果等情况，又要了解当前师生队伍中的教师情况、学生情况，还要掌握其他有关教学的教辅工作等状况，并实施行之有效的管理与指导，帮助具体的教学部门或个人把握住教学工作的大方向。校长还要根据自己工作的实际经验体会，对有关教学情况及时作出相应的预测，创造性地把握、指导学校的教学工作，并及时把自己从上级有关教育部门或平行部门所获得的某些有益于教学工作的经验或启示，与自己的下属部门或人员进行必要的沟通、分析，探讨利弊，达成共识，使校长对教学工作的检查，真正地变成促进教学、有利于教学发展提沟通与指导。对教学检查中发现的问题，能就地解决的，应立即进行解决；尚不能马上解决的问题，校长要组织有关教学人员进行必要的分析与讨论，以获得问题的最终解决。

校长教学检查的形式是多种多样的：可以是深入到教学实际中去，深入到教师之中、学生之中，倾听大家有关教学工作的意见或反映；也可以是通过检查教学效果、检查学生的学习成绩情况，品行情况以及其他有关教学情况，获取必要的教学信息；还可以是通过下级有关教学工作的人员的汇报、总结，以及某些有关教学工作的座谈会等形式，得到具体的教学实际情况。

（5）教务处（科）检查。所谓教务处（科）检查，指的是学校的教务处（科）对本部门所领导的有关教学方面的工作情况的检查。教务处需要协助校长确定教学管理、计划的重点，并具体负责监督执行教学计划方案，具体负责教学检查的组织实施，落实教学计划，确保学校教学不受干扰地正常进行。教务处的教学检查工作主要包括如下几个方面的内容：

①对学校的有关教学工作的计划及具体执行情况的检查。教务处要详细地检查具体的各科目课程的教学计划执行情况、教学效果情况，了解其是否都已完成或基本完成了预定教学计划、有什么教改动态及要求、实际教学中还存在着什么样的问题、希望得到如何解决。教务处还要向教学计划的具体执行的教师及有关人员了解他们在具体的教学实践中感到亟须解决的问题是什么，对已有的教学计划还有何种增删补改的意见与建议。

②对教学工作管理的具体环节内容的检查。教学工作是一整套完整的教学工作管理过程，它既包括对制定教学计划、执行教学计划、验收检查教学计划的管理，又包括某些教学日常事务与改进教学活动的管理。教务处检查应对所管理的教学工作的具体环节内容进行深入的检查。既要检查教师的教学态度、教学设计、讲课艺术，又要详细检查教师的备课情况、教案情况、讲授方法情况、教学内容情况，以及教学中的板书设计、语言艺术、师生双方交流及学生作业批改等。要把对教学具体管理环节内容的检查，贯穿到这些具体的教学实际当中，以便从中发现问题，及时解决，或作某些必要的调整。(www.daowen.com)

教务处对教学进行检查的方式多种多样，相对灵活：既可以是抽查的形式，还可以是问卷的形式，还可以是观察的形式与座谈的形式等。在具体的教学检查实际中，可以根据具体情况，恰当地进行相应的方法上的选择。

（6）教研室检查。所谓教研室检查，指的是以教研室为单位进行的教学检查活动。它通常是在教研室主任的主持下，依据一定的教研室工作管理计划或规定展开进行。教研室是组织教学的基层组织，它的检查内容较多，可以是教学计划检查教学安排检查、教学设计检查、教学效果检查、以及第二课堂活动情况检查等；还可以是对教研室工作的全面检查等；还可以是对教研室工作的全面检查，包括教研室的管理、建设等。教研室检查就其主要内容来说，大致可以主要分为以下几个方面：

①教研室教师授课情况检查

教研室教师授课情况检查是教学检查中必不可少的重要内容，也是教学检查的核心内容。通常来说，教研室教师授课情况检查大体上包括如下内容：

a、备课检查：备课是进行课堂教学的前提与基本要求，备课质量的高低，很大程度上，将直接影响着教师课堂教学的质量的高低。因此，教研室主任在向教师提出明确的备课要求、为教师提供和创造必要的备课条件的同时，还要对教师的备课情况进行必要的督促和检查，以便增强教师备课的责任感，调动教师备课的主动性和积极性，切实把备课搞好，确保课堂教学质量。教研室主任不仅要加强教师个人备课的指导、督促和检查，而且还必须抓好教研组和年级组的集体备课检查。教研室主任在对教师备课情况进行检查时，应注意从学校的教学实际出发，使检查切实起到督促、指导、促进教师教学的作用，并能为绝大部分教师心悦诚服地接受。一般来说，教研室主任对教师备课情况的检查，主要可以从以下几个方面人手：

检查教师深入钻研教学大纲和教材的情况。

检查教师对学生的全面了解和分析研究情况。

检查教师精心设计教学程序和教学方法的情况。

b、课堂教学检查。课堂教学检查是教学检查工作的核心内容。课堂教学是教学的基本组织形式，是教学过程的中心环节，其他教学环节都是直接或间接围绕着课堂教学来进行的。一般说来，课堂教学检查的内容主要包括以下几个方面：

检查课堂教学的基本要求情况。通常来说，课堂教学应具备下列几点基本要求：教学目的明确；讲授得法；组织严密。

课堂教学常规的检查。课堂教学常规包括课堂纪律常规和教师教学常规这样两大方面。课堂纪律常规；教师教学常规。

②教师批改作业检查

学生作业的布置与批改，是教学工作的有机组成部分，也是教学过程必不可少的重要环节。它对于学生理解教材、巩固知识、训练思维、增进智能、培养技能技巧，都有重大的作用。它还可以帮助教师检查教学效果，了解学生学习的质量。教学管理人员应当把教师对作业的布置和批改，当作教学管理的一项重要工作检查。通常来说，教研室主任检查教师批改作业的情况大体上包括以下两个方面的内容：

a、检查教师科学地布置作业情况。

b、检查教师及时认真地批改作业情况。

③教研室主任对教师课外辅导的检查

课外辅导是教师有课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式，它是贯彻因材施教原则、充分满足不同学生不同要求的有效措施，也是对课堂教学的必要补充。

课外辅导主要是对学生进行个别指导，它的主要任务是解疑释难，启发思维。主要对象是基础差和智力发展特别好的学生，需要给学生基础差的学生补课，给成绩特别优异的学生“开小灶”，以扩大其知识领域，同时在学习方法上给他们以指导。教研室主任在课外辅导检查中主要抓好以下几方面的工作：

a、检查教师规定的辅导计划是否定人、定时、定内容、切实可行。

b、检查教师是否改进课外辅导方法，做到课外辅导形式多样化。

（3）检查教师是否注意保护学生的积极性，是否能对基础差的学生做到辅导耐心细致，不厌其烦，并及时鼓励学生取得的一点成绩。