（一）初高中生生理、心理特点及年级特征

1.生理心理特点：

处于少年期（学龄中期）年龄约11、12—14、15岁；身心发展急剧变化，身体迅速成长，性功能逐步成熟，性意识发展，大脑皮层分析综合机能有显著发展。

处于儿童期向青年期过度的半幼稚半成熟状态（充满矛盾和困难），自我意识迅速发展；自尊心、自主性明显增强，“成人感”产生，抽象逻辑思维开始占主导地位。

2.年级特征：

（1）一年级：刚入高中，有新鲜自豪感，有良好的愿望和要求。但对高中常规，教育方式，学习方法等需要有一个适应过程。

学生活泼好动，有进取心，求知欲强，好奇心大，但缺乏自制能力，思想规律易变。入学成绩差，低分生多，表现为纪律松散，学习劲头不足。

（2）二年级：跨入青春期，男生好胜逞强，女生由动变静，注意修饰、打扮，男女生开始彼此注意，有“成人感”，对教师、家长教导不耐烦，甚至反感。学科增多，成绩严重分化，一部分学生学习上产生畏难情绪。

（3）三年级：智力和抽象思维能力明显发展，成人感强，自我意识进一步提高，独立见解增多，但思想方法片面，观察问题易绝对化。男女之间产生彼此爱慕，甚至出现早恋。

面临毕业，学习自觉性增强，开始考虑自己的前途。部分学习差的学生，思想境界不高，胸无大志，混个毕业证以后再说。

（二）职业高高中生生理心理特点及年级特征(www.daowen.com)

1.生理心理特点：

青年期（学龄晚期）年龄约15、16—17、18岁正是青春发育期，身体迅速成长，性腺机能日趋成熟，到18岁身体发育已接近成人水平。神经系统特别是大脑皮层的结构和机能已经发育完全，兴奋过程，抑制过程趋于稳定。

逻辑思维的证辩性和批判性有了进一步的发展，自我意识更加自觉、严格、深刻、辩证唯物主义世界观初步形成。

2.年级特征

（1）一年级：智力、体力、道德、意识等方面发展接近成人水平，有广泛的兴趣、爱好，开始形成独立思考习惯，但思想方法较主观片面；求知欲增强，学习的自觉性及良好习惯形成，开始思索人生的价值；对公、私、荣辱、美丑能鉴别，有明显的局限性。

一部分学生因学习成绩差，只好上职业学校，因而胸无大志，对所学专业认识模糊，学习自觉性不强。

（2）二年级：对自然社会认识不断扩大加深，逻辑思维和独立分析问题、解决问题的能力逐渐增强，但易简单化、绝对化，由于性的逐步成熟，男女在爱和美上有自己的追求，但趋向隐蔽，开始考虑自己的前途，思考社会、人生、现实、理想、友谊、爱情等问题，但思想方法仍有片面性。

基础好的学生，学习自觉性明显提高，差的学生有消积畏难情绪

（3）三年级：世界观开始形成，思想日趋成熟，思维的独立性和判断能力及分析能力发生质的变化，对社会、人生、现实有一定的见解。

面临毕业，较集中的思考着前途和出路问题，对就业单位最为关心。