德育不仅仅是品德问题，它包括思想政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。以上三方面是相互联系的整体，其中思想政治方面是灵魂，是决定的因素，它影响和制约着其他两个方面。

学校德育的任务，从根本上说，就是用马克思列宁主义、毛泽东思想教育青少年学生，提高他们的社会主义觉悟，为他们奠定正确的政治方向和共产主义的人生观、世界观的基础；具有社会主义道德品质和良好的文明行为习惯；培养诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等良好心理素质和一定的道德评价能力以及自我教育能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。因此，我们学校的领导者，要从学生不同年龄、不同学段的实际出发，按德育大纲要求，有重点、分阶段确定不同要求的德育任务。

根据德育的任务和学校当前的实际情况，学校的德育在内容上要着重抓好以下几方面的教育。

（1）坚持四项基本原则教育。四项基本原则，规定了我们国家的性质、社会制度、领导力量、建国的指导思想和道路，代表全国人民的根本利益，是我们建国的基础，立国的根本，强国的保证，是我们中华民族的精神支柱。坚持四项基本原则是今天爱国主义的集中表现。

（2）革命理想和革命传统教育。所谓理想，简单地说，就是人们的奋斗目标。理想，是有层次的，不同的时代有不同的理想；同一时代的理想也有远大的和近期的、共同的和个人的之分；个人的理想又有崇高的和庸俗的、正确的和错误的之分。青少年的理想、向往未来的美好生活。如果他们具有正确的追求，远大的理想，就能产生一种巨大的精神力量，使之努力学习，奋发图强，成为有志气有作为的人才。如果他们受到剥削阶级损人利己的思想影响，那就会变成胸无大志的利己主义者。这种人往往就会在前进的道路上迷失方向，以致做出丧失人格、国格的事情来。因此，我们的学校必须对广大青少年学生进行革命理想教育。

我们国家正处在社会主义的初级阶段，还要经过漫长的道路，作出艰苦的努力，才能实现最高理想——共产主义社会。所以在党的十一届三中全会后，党中央提出了我国经济建设的宏伟目标，它反映了人民的共同理想。这目标大体分三步走：第一步，实现国民生产总值比19肋年翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，到本世纪末、使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。第三步，到下个世纪中叶，人民生活比较富裕，基本实现现代化。即在实现第一、二步发展目标的基础上，再花50年左右时间，使国民人均年收入再来一次翻两番，达到4000美元。这个共同理想是符合全国人民的共同利益和愿望的。

为了实现这个共同理想，以至今后建成共产主义社会，必须对青少年进行社会主义现代化传统教育，只有这样，才能使青少年懂得今天我们能够过上幸福的生活是来之不易的，应该饮水思源，继承革命前辈遗志，从而自觉地纠正各种错误思想和庸俗的、狭隘的理想，重新认清人生的意义和价值，把当前个人的实践活动与树立共同理想、远大理想联系起来，好好学习，天天向上，为攀登文化科学和技术高峰，进行社会主义现代化建设贡献力量。

（3）社会主义道德品质教育。道德，是社会意识形态之一，是依靠社会舆论、内心信念和传统习惯的力量来调整人们之间，以及个人与社会之间的关系的行为准则和规范的总和。道德是根据一定的社会物质生活条件和一定的社会关系而产生的，不同的社会，就有不同的道德规范和要求。它具有鲜明的阶级性。社会主义道德，反映了无产阶级和劳动人民的利益，体现了社会主义人与人之间以及人与社会之间的新型关系；并随着社会主义建设事业和社会关系的发展而不断发展。它是为社会主义经济基础服务的。

社会主义道德是多层次的，对学生的道德品质教育，既要有统一的、方向性的要求，也要有分阶段、层次性的要求，但从行为规范来说，必须抓好几点：第一，尊敬长者。第二，遵守秩序。第三，文明礼貌。第四，忠诚老实。第五，助人为乐。

（4）辩证唯物主义观点教育。事物是客观存在的，是有它的运动发展规律的。人的主观意识是客观存在的反映，即客观存在决定主观意识。我们必须努力掌握客观规律，使自己的思想符合客观实际，如实地反映客观事物的本来面貌。这就是唯物论的基本观点。事物的内部都存在着矛盾，矛盾的双方相互依赖，而又相互斗争，推动事物的运动与发展。事物的内在矛盾是事物发展的动力。这就是辩证法的基本观点。人类在实践中产生了感性认识，由感性认识又飞跃到理性认识，这是从物质到精神的飞跃。实践——认识——再实践——再认识……如此循环往复以至无穷，使人们的实践认识逐步提高。这就是辩证唯物主义的认识论。

因此，我们学校必须教育学生学会运用辩证唯物主义的观点观察问题和处理问题。要重视社会调查，了解社会、了解工农群众，把理论和实践结合起来。要善于分析事物内在的矛盾，掌握事物的本质，全面地深入地看问题，减少片面性和工作失误。

（5）进行爱国主义教育。爱国主义就是千百年来巩固起来对自己的祖国一种最深厚的感情。这种感情集中表现为民族自尊心和自信心，表现为争取祖国的独立、富强而英勇献身的精神。我国人民正是靠着这种民族精神形成的强大生命力和凝聚力，维系着中华民族大家庭。

在对学生进行爱国主义教育中，要使他们熟悉中国的昨天和今天，继承中华民族的光荣传统，热爱中国。要教育他们从小树立民族的光荣传统，热爱中国，要教育他们从小树立民族自尊心，热爱自己的家乡和祖国，长大为国争光，维护中华民族的形象。

（6）进行共产主义人生观的教育。人生观是对人生的根本看法。人的一生怎样度过才有意义，人们应该怎样度过自己的一生。这是人生观的根本问题。我们通常讲的幸福观、生死观、荣辱观、审美观、道德观等等，都是人生观的基本内容。

学校领导的思想政治教育工作，很重要的一部分就是要对学生进行共产主义人生观的教育，使学生对人生的意义有正确的认识，珍惜自己生命的每一途程，做一个对社会有益的人。

（7）进行革命纪律的教育。纪律是维护正常的学习秩序、工作秩序和社会秩序的基本条件，是贯彻党的路线、方针、政策的重要保证。没有纪律即使再美好的目标，也不会实现。(www.daowen.com)

加强纪律教育，可以使我们的青少年树立遵守纪律的观念，而不至于把个人利益放在首位，置集体利益而不顾。我们培养的人，必须维护党的纪律，服从党的指挥。在工作岗位上，必须遵守各项规章制度，而不是摘自由化。

（8）进行尊师爱生的教育。尊敬教师是中华民族的美德。教师的工作是光荣的，同时也是辛苦的。他们对党的教育事业忠心耿耿，对党的教育工作兢兢业业，他们把终生的智慧、精神都献给了与之奋斗的事业。他们把爱与美、聪明与才智无私地献给了学生，这种无私奉献的精神，应受到全社会的广泛敬重。

热爱学生是教师工作的天职。热爱教育事业，首先表现是爱学生上面。爱学生是衡量一位教师事业心、责任心的尺度。只有热爱自己的学生，才能接近学生、了解学生、教育学生。爱学生，要强调爱全体学生，不只爱少数尖子学生，学校领导要教育教师，自己教育的学生都是有用之才，不管才能大小，都可以在各自的工作岗位上发挥作用。要象爱自己子女一样爱自己的学生。尤其是热情地教育后进学生，动之以情、晓之以理、导之以行，促使他们转化，帮助他们进步。教师在做学生思想工作的同时，既提高了学生，也提高了自己。2.养成教育及其意义

养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的言行规范化、标准化的教育过程。养成教育也是帮助青少年学习社会基本道德规范，树立基本的道德观念，逐步形成文明行为习惯的综合性教育活动。养成教育有利于促进学生知情意行协调发展，是学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代的基础。（中共中央关于改革和加强学校德育工作的通知）中明确指出：“德育对高中生，更多的是养成教育。”

贯彻高中生日常行为规范，培养学生良好的道德品质和道德行为是养成教育的主要内容。为了在实际工作中对学生更好的进行养成教育，我们可把养成教育的内容具体化为七个方面。

①尊敬国旗、国徽。要求学生做到：升国旗、唱国歌及整个升旗仪式中要庄严、肃立。

②文明礼貌。现代文明礼仪是养成教育的基本内容之一。教育学生尊敬师长，团结同学，对外宾有礼貌。可以提出学校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪中的系列内容要求，并对自我介绍、问候、招呼、告别等方面进行具体指导。

③遵守纪律。教育学生从小懂得要遵纪守法。遵守国家法令、法规，遵守公共场所的规定，遵守校规和班集体的各项规定。

④常规要求。教师根据学生的具体情况，可以在站、立、走、坐、说话、写字、举手、敬礼等方面制定出：应该怎样做是正确的标准。

⑤劳动教育。培养学生爱劳动的好习惯，自己的事自己做，可分低、中、高三个年级段制定自我服务的标准和劳动计划，学校可设置劳动课，生活课、建立家庭劳动岗、红领巾为民服务站等。还可开展竞赛、评比、评“劳动小能手”活动。

⑥学习要求。从入学的一年级起培养自觉学习的好习惯。按时完成作业，上课专心听讲，爱护学习用具、书包、铅笔、铅笔盒、课桌椅等。并能经常清理、码放整齐。

⑦卫生，仪表。搞好个人卫生、勤洗澡、勤换衣。衣着打扮要整洁大方，学生化。不带头饰和各种首饰。

养成教育包括的内容很多，既包括道德观念、道德情操和行为习惯的养成，也包括指导和生活方式的学习，养成教育是教育学生学会做人的基础教育。

养成教育是一项全面的综合性的教育。它渗透在教育的每一个环节之中，它包括多方面的教育与训练内容，它不仅是德育工作的一项任务，也是教育工作中不可缺少的常规训练，不可忽视的非智力因素的培养。养成教育要与少先队工作结合，要延伸到家庭，要争取社会的配合，要与社会主义精神文明建设相联系，才能取得良好的效果。

一个学校重视养成教育，那么这个学校的校风就正，学习的精神面貌就好。一个班主任如果把养成教育放在重要位置上，时时抓，那他领导的班集体凝聚力就强，班风就正，大多能成为优秀的班集体。养成教育是一项循环往复的教育，要持之以恒，培养学生的良好行为习惯，单靠说教是不够的，必须开展各种活动，养成教育必须遵循学生思想品质形成和发展的规律，使知情意行协调发展。对高中生进行养成教育后遵循“先行后知”、“行而后知”的实践、认识，再实践、再认识的辩证统一的规律。循序渐进地逐步提高，使学生在不断提高道德认识的基础上，使道德行为不断地规范化、标准化。