我们的翻转课堂与众不同，可以概括为：“一模式，两样态，N形式。”一模式就是“两段七步”教学；两样态就是无信息技术支撑的翻转课堂和基于信息技术的翻转课堂；N形式就是教师可以根据实际选择适合的教学样态和形式，教学风格不拘一格。这是基于翻转课堂教学的理论观点、学校的实际和教育信息化的发展趋势而设计，从而实现翻转课堂的校本化。

“两段七步”教学模式是这样的：第一段是课外预习——学生自主学习与建构。要求学习目标明确、具体、可达到，编发的《学习任务清单》要求合适、可行、可做完。第一段有三个步骤：一是学生自学，研读教材（教科书、微课等），消化教材；二是学生自测，完成《学习任务清单》（课本习题、学习案）；三是学生结疑，学生记录疑惑和问题或者准备分享的课外预习成果。第二段是课堂学习——师生协作学习。要求课堂呈现出“师教生、生教生、生促师”的氛围，知识学习的难度、深度和广度调控以适合学生的实际能力。第二段有四个步骤：一是评判。适宜的测试题检测和评价学生课外学习结果；二是分享，释疑。分享学习经验和成果；三是梳理。整理所学内容，形成自我知识系统；四是明确新任务。清楚预习新课的学习任务和要求。

课堂教学“两样态”是这样的：一是无信息技术支撑的翻转课堂教学。因为信息化设备投入有限，信息技术保障不足，所以在一些班级里，教师指导学生通过纸质的《学习任务清单》，借助教材、教辅等开展自主学习活动，从而提高学生自主学习的主动性和个性化学习能力、合作探究能力，形成基于传统教学媒介的“翻转课堂”教学模式。这个教学方式可能经历一段时间后，会逐渐退出课堂。二是基于信息技术的翻转课堂。我们在一些班级里开展“平板电脑课堂”或“手机课堂”教学，教师指导学生通过电子《学习任务清单》，借助微课、信息技术与课堂教学深度融合，实施让学生“线上线下学”的信息化教学新方式，有了比较快的发展，取得初步成果。我校已完成了教育信息化的基础设施建设，实现了光纤直通课室和教学区无线Wi-Fi的全面覆盖，每个课室安装新多媒体教学平台，并且允许学生自带智能设备包括手机到课堂学习，让课堂教学与信息技术深度融合，实现网络化环境下的云课堂教学。信息技术融合教学的新教学方式将会成为今后课堂教学的主要方式。

我们翻转课堂的核心思想是“先学后教，以学定教”，只要教师的教学设计恪守该教学理念，即使没有基于网络环境下某种设备的平台支撑，凭借纸质的《学习任务清单》也一样可以实施翻转课堂的教学，实现翻转课堂的预期效果。例如：高中英语阅读课第二课时《语言知识点的教学》，在传统的教学模式中都是教师在课堂上讲解词汇、短语、句型的用法，学生忙于记笔记，根本没有时间吸收、内化知识。在翻转课堂教学模式中，教师首先梳理、罗列好教材中的语言知识点，提前编写纸质的《学习任务清单》，把教学内容转换为学习资源和自学任务，再进行适当的学法指引，让学生明确学什么、如何学，初步理解新知，完成《学习任务清单》中与这些知识点相匹配的中低难度自测题，评价自己学得如何，并记录自学过程中的问题与困惑。教师在上课前最少要抽查、批改两个小组的纸质《学习任务清单》，及时了解学情，第二天在课堂上有针对性地引导学生协作解决共性困惑，然后再安排句子翻译、口头作文等进阶训练，并安排以小组为单位进行展示与评价，学生展示过程中会生成新的问题，教师可通过指导点拨、再设情境等方法解决问题。这样的翻转课堂为学生进一步练习和应用知识释放了一定的课堂时间，同时也可以让教师清楚地了解到学生学会了什么、还有什么没学会、还要在哪些方面进行延伸指导，真正落实了“以学定教”。(www.daowen.com)

诚然，借助信息技术的力量实施翻转课堂教学更能适应时代的需要，实现翻转学习效果的最大化。我们采用平板电脑或手机开展云课堂教学，积极探索信息技术与课堂教学的融合。例如：在高中数学《基本不等式的实际运用》教学中，教师对基本不等式变形公式及其实际运用案例进行充分全面地解读，编写好电子《学习任务清单》、录制好三个包括重点和难点知识的微课，然后把微课和《学习任务清单》发送到Aischool“教学中心备授课一体化教学平台”让学生预习。学生课前登录教学平台，根据教师发布的电子《学习任务清单》的要求，观看微课视频，进行自主学习，然后在网络平台上做自学检测题并提交给老师（或者同学），学生通过平台反馈结果进行再学习。第二天上课时，教师会根据学生提交作业的错误率和错误答案评价学生自学的情况，引导学生合作交流，解决疑惑，然后教师借助教学平台的教学资源与教学功能，设计练习推送、研讨、游戏、画思维导图、投票、展示等多种形式的教学活动来巩固、运用与不等式相关的知识，检测学生对所学知识的掌握情况和运用能力，实现有信息技术支撑的翻转课堂教学。目前，基于智能手机为学习终端的云课堂翻转课堂教学模式逐渐受到教师和学生的喜爱，借助希沃助手、UMU互动平台、微信、猿题库、百词斩、沪江开心词场等各种实用应用软件，不但可以囊括各种高效的学习资源，微课录制、课件制作、资源推送、作业提交、统计、互评、检测等各种备课、上课功能一应俱全，信手拈来，为信息技术下的翻转课堂教学提供了方便实用的教学工具。

N形式的意思是：“两段七步”教学模式，是一个统一性的名称或者说是一个基本的教学操作框架，教师在具体的课堂教学过程中，可以根据学科内容特点和个人实际，对“两段七步”教学过程进行适当的或增或减的调整，但是要自圆其说；同时，老师们也可以从无信息技术支撑的翻转课堂和基于信息化的翻转课堂两种教学样态中，选择自己喜欢的教学形式实施教学。所以，有N个学科、N个教师，就有可能出现N种不拘一格的形式多样的教学风格和教学组织形式。