■张　帝

在日常工作中，我遇到一些问题，常常求助于百度或询问他人，得到了解决，但也显得零散不成系统，见子打子。

进入重庆市王纬虹心理健康教育名师工作室以后，有同事或朋友不时询问我关于心理健康教育的问题，有的我能立即回复，有的我一时还答不上来。当大家谈到相似的经历，并讨论出一本集子来沉淀日常的思考，并提供给更多的老师使用，以发挥工作室的作用的时候，我打心眼里赞同和支持。王老师带着我们反复研讨，也便把这个任务确定了下来。

我们首先遇到的问题是：编一本什么书？汇编资料、专业解答集，还是故事案例？通过大家的讨论，更多的意见倾向于编写一本工具书，作为老师能随时翻看的指南性读物。接着，我们讨论书的内容、形式——以问题的形式，聚焦有关心理健康教育的各方面。明确了大方向，大家开始各自准备，收集资料。在工作室的讨论会中，伙伴们各抒己见，经过问题提出、否定、修改、完善等步骤，问题基本上确定了下来。在这个过程中，我反复地查阅资料，又在学校对部分老师进行了调研，与大家现场梳理建议、讨论修改，我对相关问题的理解增进了。

王老师建议要在全市征集作者，因为我们不光要立足工作室成员的成长，更要有更广阔的视野，为推动全市心理健康教育的发展和队伍的建设真正发挥市级名师工作室的作用。沿着这个思路，我们通过全市教研活动、网络社群等途经在全市征集作者。在薛玲玲队长的组织带动下，一群人很快便聚集了，他们各自选择了自己感兴趣的话题，结合日常的经验与思考，进行回答。这是一个原本松散的组织，但是大家凝聚在一起了，是因为共同的兴趣和对这件事的认同。(www.daowen.com)

根据版块的划分，我和梁彬、陈曦老师一组。我们加强沟通，持续讨论，保证了编写任务的如期完成。经过第一次集体编写会的讨论，我们首先需要解决的问题是如何将文章统一为问答的形式，于是，我们根据体例进行了第一次修改。第二次集中研讨讨论了如何让问题是真问题，又是作者本人所写或所擅长的内容。梁、陈两位老师平时工作都忙，但为了这件事，在百忙中抽出时间与我一起讨论如何把文章从材料总结变为经验文章。

回顾一路走来的过程，是王老师引导工作室的伙伴去思路如何解决现场问题，如何发挥工作室应有作用，找到并确立任务的过程；是自己加强对相关问题的学习，了解、思考、回答、内化的过程；是与同组老师交流讨论，共研共进的过程；是以工作室为平台，学习研究、不断成长的过程。

感谢项目任务，感谢同组的伙伴，感谢工作室。