■陈　玲

有幸搭乘“重庆市王纬虹心理健康教育名师工作室”这趟列车，我参与了《学校心理健康教育实务指南》的编写工作。我是一名战斗在一线十几年的心理教师，此次工作令我激动、兴奋，但也感到充满挑战。作为编委，只有掌握与作者交往的艺术，处理好与作者的关系，与作者一起打造高品质文章，才能获得社会效益与经济效益的双丰收。那么，该怎样与作者沟通，携手打造出高品质文章呢？一路走来，我们不仅收获了王老师的陪伴、鼓励和专业指导，也收获了编写团队成员们不断碰撞出的智慧火花，更在与作者的磨合过程中收获了理解、包容、信任……这些都是使文章质量显著提高的重要因素。怀着对文字的敬畏之心，我们成长迅速，收获了许许多多。

一、尊重作者原作，尽量不改、改必有据

孙犁曾经说过：“作者原稿，可改可不改者不改。可删可不删者不删。不代作者作文章（特别是创作稿），偶有删节，要使上下文通顺，使作者心服。”这是修改文章的最高境界。不得不改的，必须有所依据，如有著作权问题、违反了相关规范等。改动的部分，最好告知作者，请其核对和认可。不能确定到底改不改的问题，及时跟作者沟通，在掌握更多创作背景的基础上，修改会更加客观。(www.daowen.com)

可是，最初改稿时，我忽略了原作者这样的感受，在我私下将一位老师的情境故事改动被他发现后，原作者生气地与我沟通。她写的情境故事更有文采，经我这么一改，虽然迎合了大众阅读习惯，却缺少了文采。此时，我才意识到，沟通、了解原作者的用意、尊重她的原始想法、达成共识是多么重要。所以说，编写者在改稿时既要改好，又要保留作者的文采，这需要与原作者多沟通、彼此尊重、掌握作者的写作意图，更好地将其写作特点展现出来，形成独特风格。

二、提升专业素质，取得作者的信任

编写过程中，与原作者建立信任是一个循序渐进的过程，这也是我们展示自我专业素质的过程。我在与一个老师交流班级团体心理辅导的具体方式过程中，提到我在班级团体心理辅导操作方面的一些方法和操作模式。这使作者当时一筹莫展的问题得意解决，之后，他对我的信任感增加了，我们的合作也变得更加顺利、愉快。这件事让我们共同成长。我明白了，提出修改意见要有理有据，要能看到作者忽视的方面，避免稿件出现严重问题。这样的专业素养构成了合作的良好保障。