❤背景与情境

小陈从某大学心理学专业毕业，来到一所高中做心理教师。小陈踌躇满志，因为她想把自己在大学里所学的东西，全都施展出来。可是，工作后她才发现，理想很丰满，现实很骨感。学校领导虽然多次在大会小会上说心理健康教育工作很重要，却是雷声大，雨点小。除了花钱装修出了一间心理辅导室之外，就再无其他动作了。至于她提出的开设心理健康教育课的申请，领导是这样回答的：“一是我们学校的学生，学习时间很紧张，高考科目的课时都普遍不太够，自然就没办法再去挤出时间来安排心理健康教育课了；二是我们学校的心理教师就你一个人，如果要开课的话，老师也不够，况且你也没有那么多的精力去上课。所以说，开课不太符合我们学校的情况。只要做好你的心理辅导工作，就已经很不错了。你想想，你把学生的心理辅导工作做好了，学生的心理自然就健康了嘛。”面对这样的回答，小陈老师虽然觉得领导说得不无道理，但是，她心里还是不太满意：我不就是想上上心理课，怎么就这么难呢？

❤分析与探讨

小陈老师的烦恼，在现实的教育教学中并非个案。虽然教育部在2008年和2012年先后颁布和修订了《中小学心理健康教育指导纲要》，并且在此纲要中明确提出：开设心理健康教育课和建立心理辅导室都是学校开展心理健康教育工作的重要途径和方式，两者是并列关系。但实际的情况却是：很多学校都没有完全地落实这一要求，更多的学校是设立了心理辅导室，却没有开展专门的心理健康教育课。那么，这究竟是为什么呢？

其实，近年来，育人需要育心的观念越来越被教育界所认同，有关教育部门和学校领导也都能认识到对学生开展心理健康教育工作的重要性，就像前文所提到的小陈老师所在学校的领导，他们也能认识到心育工作的重要性。但问题是，认识到心育工作的重要性不等于就真正在行动上予以了高度的重视。因为，对于中小学来说，考试成绩或者说升学质量才是衡量学校优劣的核心指标，尤其是中学，特别是普通高中。如果学校的学生考试成绩差，升学质量不好，那么，不管学校的其他方面如何出色，不管学生的素质多么高，都无法掩盖学校升学考试的失败。家长是无法接受的，社会也是无法认可的，这就是目前的教育现状。所以，在现行的考试制度和学校考核制度下，学校不得不花费最主要的精力去重视考试科目，去关注学生的考试成绩。

在这样的情况下，很多学校还是建立了心理辅导室，相比以前，这也是一种不小的进步。毕竟，心理辅导室也是帮助学生解答心理疑惑，解决心理烦恼的重要平台。至于开展专门的心理健康教育课，那就具有不小的难度了，毕竟，考试科目已经让课时很紧张，如果再挪出一部分来作为心理健康教育的专门课时，显然，不少学校的领导觉得为难。所以，我们作为心理教师，需要认清这个现实，理性地看待学校开展心理健康教育课存在的困难。

基于上述现状，我们如何把心理课开展起来呢？我觉得，有以下的经验可以借鉴。

一、游说领导开课

俗话说，“会哭的孩子有奶吃”。有时候，做事情的确需要“厚脸皮”，需要有持之以恒的精神，如当年刘备三顾茅庐，终于打动了诸葛亮，成就了自己的伟业。我认识一个朋友，她也是一名中学心理教师。学校最开始只是让她做心理辅导工作，后来她想去上心理课。于是，她就跟领导提要求，把自己的详细想法逐级向分管的德育主任、德育副校长和校长汇报。最开始，领导也说不是不同意开课，而是课时的确紧张，不好安排。但是，她锲而不舍，坚持年年申请。最终，领导同意为她开课，虽然是每个班每个月一次心理课，但是，她成功地争取到了心理课的课时。所以，坚持不懈地游说领导，晓以利害，最终打动领导，心理课也就开展起来了。

二、联合班主任开课

不管是中学，还是小学，属于班主任的课时都比较多，比如班会课、自习课等。那么，当学校没有专门的心理课课时安排时，心理教师可不可以去找班主任要求“赞助”点儿课时呢？答案是肯定的。这就需要你把开展心理课对学生成长成才的意义跟班主任好好说说：不但能预防学生心理问题的发生，更重要的是可以改善学生的人际关系、学习方法，提高学生的学习效率，从而提升学生的学习成绩。当你这样对班主任讲述后，一般情况下，班主任是不会拒绝你的要求的，毕竟，这些对学生带来的改变不正是班主任所期望的结果吗？所以，当班主任同意后，你就算成功了一半。至于后一半，就得看你的课堂教学效果了。

你需要好好地利用这个机会，最好提前问问该班学生的需要和班主任的需求，然后有针对性地确定主题并认真备课，力争拿出最好的状态，上好第一节心理课，让学生从心理课中感悟多多，收获满满，并在第一时间喜欢上心理课。当你能达到这样的效果时，班主任不但不会觉得你占用了他的课时，反而会感谢你对他的学生的帮助，并主动邀请你常去他的班上上课。(www.daowen.com)

这样一来，得到了班主任的支持，你再去找领导汇报情况，申请开课，自然就会底气十足，学校专门增加心理课课时就更加容易了！

三、拓宽心理课堂开展的途径

当心理课无法进入课表之中时，我们可以通过开设心理选修课、学生心理社团活动、社会实践活动、学校的广播站电视台、校报校刊等途径来弥补没有专门开设心理课的不足。心理选修课，即面对全校的学生，以学期为单位，以专题的形式，每期开设固定的节次，可以讲述学生最为关注的心理话题，可以讲述生活中神奇的心理现象，可以讲述趣味十足的心理实验，可以讲述专业的心理咨询技术等等。学生心理社团活动重在指导学生，如何自发地开展朋辈心理辅导活动、增加心理学知识以及心理健康意识等。比如，学校一年一度的“5.25心理节”，我们就可以组织心理社团开展诸如心理漫画大赛、心理主题征文大赛、心理电影赏析、心理小知识竞猜等系列的活动。一方面，通过这样的活动，展示了心理教师的工作；另一方面，也提升了学生的心理健康意识，普及了心理健康知识。社会实践活动，主要是通过指导学生在社会实践活动中，培养自己的优秀意志品质和人格特质等。而学校的广播站和电视台，是非常好的进行空中课堂的平台。通过每周一课或者每周一讲的方式，开展心理健康教育课，让学生通过广播和电视，获得心理上的成长，不失为一种很好的心理健康教育课，而且这样的课堂，虽然师生之间不能面对面的互动，但是，这样的课堂受众很广，且录制好后，可以反复播放，也是其优势所在。此外，还可以通过校报校刊开辟专门的心理健康栏目，这也是心理课课堂教学的另外一种呈现。

四、是借助网络传播心理课

当今互联网十分发达，每个人都不得不和网络扯上千丝万缕的关系。网络课堂也就应运而生。我们不但在网站上可以观看到很多优秀的教学视频，尤其是微课，而且我们作为专职的心理教师，我们也可以自己精心打磨和录制微课或者课堂视频，然后通过网络平台，传到网上，让更多的人关注自己的课堂，让自己也认识更多的同行，也让自己通过别人的反馈，进一步提升自己开展心理课堂教学的能力。特别是近几年来，由教育部组织的“一师一优课，一课一名师”活动，心理教师可以积极地参与其中，晒出自己的教学视频，还有机会获得市级优课、部级优课，这样一来，不但可以有效地展示自己的课堂业绩，还可以促使学校更加重视心理课的开设，可谓一举两得。

❤资源与拓展

网站资源：

1.中国微课，http：//dasai.cnweike.cn/。

2.国家教育资源公共服务平台，http：//www.eduyun.cn。

重庆市铜梁中学　邓公明