❤背景与情境

我们学校的心理辅导室从每天下午第四节课开始，固定开放。这一节课没有安排给任何学科，全校都是自习课，学生可以根据自己的情况做安排。这天，按预约，高一女生萍来访。辅导开始大约5分钟，就有人敲辅导室的门，门口挂着“正在工作，请勿打扰”的牌子，难道有人有什么急事？原来，是萍的班主任来找萍回去上课，因为他要利用这节课讲评作业。我说：“征求一下萍自己的意见吧。是回教室听讲评作业，还是继续留在心理辅导室？”因为，我看出萍是希望留下来的。然而还没等萍说话，班主任就对萍说：“你哪有什么心理问题呀？走，回教室！”萍什么话也没说，跟随班主任走了，我能感觉到她的无奈。临走时，班主任还给我说了句：“她正常得很，还偏说自己有心理问题！她就是这样的学生，你不用管她！”根据她预约登记表上的记录和几分钟的谈话，我发现她呈现出在班上人际关系紧张、入学不适应等问题。然而，班主任不支持学生来心理辅导室寻求帮助，他们认为学生寻求心理援助是羞于启齿的，甚至是丢脸的。一定是言谈举止异常的学生才该接受心理辅导吗？我需要怎样做才能得到班主任对我工作的支持呢？

❤分析与探讨

中小学教师基本都有过学习教育学、心理学的经历，然而，短暂的学习经历并不能令其对这个学科有足够的了解，所以心理教师的工作依旧常常会被人误解。有人会认为心理教师身怀绝技，专门处理行为习惯不好的学生，有绝招“治好”他们；还有人认为心理教师基本等同于精神科医生，工作对象都是脑子“有毛病”的，或至少是有心理障碍的……所以，学校一些其他学科的教师因不了解而对心理教师及心理健康教育工作避而远之，也在情理之中。因此，心理教师进入学校开展工作之初，需要更多地去获得理解和支持。

先有了解，才会支持。我们想让学校的领导和老师们了解学校心理健康教育工作是什么，如果我们去跟领导请示，让领导在教师会上号召老师们支持心理健康教育工作，因为这对师生是有益的……估计有的老师会想：我们一直这样教育学生，不是很有成效吗？我对学生的思想教育就是心理教育嘛！所以，这项宣传普及工作不能只凭单纯的宣讲，更要有润物细无声的理念。

润物，首先要做的就是去特别化。这一点在中小学心理健康教育工作中尤其重要，我们自身不要把自己定位在独立于其他学科之外的位置，我们要落实到学校的教学中。我们的心理课程是没有书面考试的，我们的教学方式跟其他学科会有很大差异，我们看待和评价学生的角度跟分数没有关系……然而，我们的工作依然要传达出心理课跟其他所有学科都一样，都是用自己学科的视角达成教学目标的课程。我们所做的工作同样是帮助学生成长和发展。因此，如果学校安排我们去哪个年级任教或是归属于哪个处室任职，我们要迅速融入相应的集体。我们是集体中的新成员，新成员就是要了解集体中各学科的教学，同时，也让集体了解我们，接纳我们。良好的第一印象就需要我们用自己认真的工作去建立。在课程中要充分展现我们的课是对所有学生的自我塑造、学习心理、情绪调节、人际交往、恋爱与性、社会性发展、职业指导等方面的引导，是与学校教育相辅相成的。班主任是最关注班级情况的，他会在第一时间了解心理教师的工作，他的评价也随即产生。高质量的心理课程是得到认可的最好途径。心理教师必须要花工夫准备自己的教学。如果心理教师在处室工作，那么，将心理健康教育的理念渗透到各项活动中，能让师生多一分心理成长。可以想见，心理健康教育这一新鲜血液的注入，势必给师生们带来更多的灵感和可能性。

有了思想的碰撞，学科教师们会开始思考，如何利用自己的教学提升学生的心理品质。班主任，会引导学生开展心理班会；语文老师，可能会启发学生表达、感悟情绪情感；数学老师，会寻思如何更好地训练学生的思维；理化老师，会引导学生积极探索；体育老师，会教会学生应对困难并学会坚持……有老师会说“我其实可以做学业指导”，有老师会说“我可以做生涯指导”……我们的工作队伍就这样自然地壮大起来了。心理教师的工作再次告诉了所有老师，我们真的是灵魂的工程师。

当一个年级或一个处室从工作日常中真正了解了心理健康教育工作，就会以几何级增长的速度影响到整个学校对这项工作的看法。大家会觉得因为有了心理健康教育，学校教育才更完美。而这些印象，都不是从心理教师嘴里说出来的，而是他们亲眼看到、亲身体会到的，所以，他们更乐意接受和推崇。(www.daowen.com)

接下来，我们的工作就好开展了！因为我们得到了认可和信任。课外，我们的各种活动，比如校园心理剧、心理读书会、心理社团展示等，班主任也会支持学生参与，因为他们知道，这可能会花学生的一些时间，但是很值得。学生遇到各种问题、困难、突发的危机，班主任也会很希望心理教师能够介入，帮助学生面对。当班主任得知自己的学生有去心理咨询室的，他会很开心地说，学生的觉察能力增强了，有主动性了。

我们看到很多学校的心理教师很红，心理咨询室很火。班主任常常帮学生预约心理教师，有时预约时间排到很久以后了，班主任希望心理教师能加个班。而这些受欢迎的心理教师，都是先在自己的岗位，用自己的工作表现让师生了解了心理健康教育，切实地为学生服务。这些工作是其他学科老师替代不了的。

因此，我们作为心理教师，尤其是学校心理健康教育工作的开拓者，遭遇各种质疑和不理解属于常态。我们想要打开工作局面，得到班主任及其他老师的理解和支持，采用多种途径宣传和普及心理健康知识是可行的，但更重要的是，要用自己的实际工作来做最好的宣传。

❤资源与拓展

推荐书籍：《班主任心理辅导常识》，《班主任心理辅导常识》编写组/编，世界图书出版公司。

推荐理由：这是一本非常好的班主任心理辅导培训教材。

重庆市丰都中学校　冯庆陵