❤背景与情境

在国家对人民心理健康越来越重视的背景下，政府部门加强了对心理健康教育的关注和投入，目前国内心理健康教育正处在蓬勃发展的黄金时期，心理健康教育研究正逐步深化，心理健康教育模式逐渐符合社会需求，心理健康教育师资培养逐渐规范。心理健康教育高速发展的同时也存在一些问题，如尚未形成完善的心理健康教育理念和心理健康教育支撑体系；优质师资严重不足，致使心理健康教育的科学性和实效性缺乏保障；目前心理健康教育地区之间、城乡之间和学校之间差异较大，发展不平衡；学校、家庭和社会在中小学心理健康服务体系中所起到的作用各有侧重，但目前国内比较重视学校的作用，家庭和社区的作用有待进一步挖掘，学校、家庭、社区资源的整合有待加强；心理教师待遇（职称评定、工作性质）不清不明，发展前景不明朗，吸引不了或留不住更多优秀人才；心理健康教育场所、相关课程课时得不到保障；等等。

那么，中小学心理健康教育的发展前景会是怎样的呢？

❤分析与探讨

事物蓬勃发展的过程中总会伴随着各种问题的出现，但这并不影响事物按照自身的规律向前发展。目前，中小学生的心理问题多发，据世界卫生组织统计，我国3.67亿17岁以下的未成年人（中小学生占两亿多）中，至少有3000万人有各类学习、情绪、行为障碍。心理素质会在很大程度上影响人的发展，心理健康能为人的幸福生活奠基，中小学阶段又是人生三观形成的重要阶段，因而，随着经济社会的持续发展与教育改革的不断深入，心理健康教育尤其是中小学心理健康教育会越来越被人们所需要和重视。心理健康教育未来可能会朝以下几个方面发展。

一、中小学心理健康教育的任务更加明确、集中

根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，未来中小学心理健康教育的任务是“立德树人+人文关怀+心理疏导”。立德，就是心理健康教育与德育密切结合，通过正面教育来激励人；树人，就是坚持以人为本，通过符合人性的教育来改变人、发展人，提升其心理韧性。人文关怀就是对中小学生的生存状况的关怀、对人的尊严的肯定。心理疏导，就是对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

二、心理健康教育的内容进一步充实

学生的内心需求和实际生活需要应是中小学心理健康教育的重要内容来源。人际关系、学习、自我、生活和社会适应方面的问题一直以来都是中小学心理健康教育的重要内容。除此之外，手机依赖、上网成瘾等问题的研究与解决，校园欺凌问题的预防和补救，学习动机、学习能力的提升，孤独、无意义感等情绪的调节，等等，会逐渐引起心理健康教育者的更多关注和深入研究。

三、心理健康教育的方式、方法进一步丰富

以往的心理健康教育都是学校一方单打独斗，未来会朝着建立学校、家庭、社区心理健康服务体系的方向发展，最终实现家、校、社区各司其职、资源共享、相互补充、相互配合的新局面。未来计算机和互联网技术的持续高速发展，会加快该体系的建立和完善，并实现心理健康教育的现代化，使未来的心理健康教育更加科学化、便捷化、及时化。在“互联网+”时代，会有更多网络心理健康服务平台出现，心理保健知识的普及更容易，心理服务更及时；科技的飞速进步会促使更多有人文关怀色彩的科技产品出现，如可以陪伴和聊天的机器人等。

四、对教师的专业素质和实际操作水平的要求提升(www.daowen.com)

未来，心理教师职位的职能会越来越明确，心理健康教育会越来越专业化，人们对心理健康教育的实效性会有更高的期待，这就要求心理教师具备较高的专业素质和实际操作水平，累积丰富的经验。未来国家会更加重视对心理教师的培训，心理教师自己也要积极发展自己。林崇德先生曾在《积极而科学地开展心理健康教育》一文中提到，未来的中小学教师要朝学校心理学家的方向努力，而学校心理学家除了大学里培养之外，更多依靠各个中小学自己培养。他鼓励有经验的教师自学心理学相关课程，通过资格考试后，服务各自的学校。

❤资源与拓展

1.《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，教基一〔2012〕15号。

2.《教育部办公厅关于印发〈中小学心理辅导室建设指南〉的通知》，教基一厅函〔2015〕36号。

3.《我在美国做学校心理学家：走进真实的美国中小学生活》，［美］谢刚/著，北京师范大学出版社。

4.《积极而科学地开展心理健康教育》，林崇德，发表于《北京师范大学学报（社科版）》。

5.《新时期中学生心理健康教育模式探索》，张淑娟、吴杨，发表于《宿州教育学院学报》。

6.《浅析中学生心理健康教育存在的问题分析与对策思考》，郑洪云，发表于《教育教学论坛》。

7.《构建北京市中小学心理健康教育目标体系的初步设想》，郭喜青，发表于《中小学心理健康教育》。

8.《中小学心理健康教育目标、原则及途径研究》，经卫国、姚本先，发表于《教育与教学研究》。

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