（一）运用思路

依据我校学生以往定向越野课上遇到的难点，以及根据定向越野初级水平教学要求与我校实际情况而设定。在理论教学时，可以充分利用校园定向地图、计算机模型课件、教学录像、CD光盘、校园总体规划沙盘模型进行讲述，也可以结合实地边行走边讲解，让学生全面了解定向地图，识别熟记地图中的地形、地貌的表示方法与各种符号的作用；明确地图与实地的关系，学会地图与实地对照的基本方法，使学生将一张平面的定向地图与立体景象结合起来；教会学生指南针正确的使用方法；学会定向基本技术方法；选择最佳运动路线方法和原则以及寻找检查点技巧，熟悉比赛过程。在技术教学中可以采用以下几个方法：

（1）“建模”教学法利用校园总体规划模型，让学生了解校园的地物、地貌符号在计算机图中的表示方法。

（2）跟随老师通过“建模”教学模拟行走认知地物地形符号，了解地图上的符号在实际地形中是怎样的。了解它们在地图上如何用不同的符号和颜色表示。

（3）设计模拟地图课件，沿指定路线行走，保持模拟地图与实地方向一致，在沿指定路线行进时，时刻保持地图定向。同时，进一步认知比较计算机模型图上的符号和实际地物，并用圆圈在纸质地图标出沿途所经过的明显的地物。

（4）全程模拟练习。通过“建模”所设计的地图在模拟定向全程练习的过程中让学生体验定向刺激与乐趣，提高学生介体识图、用图以及路线的选择能力。当然，应对不同级别学生或个别学生安排不同的练习内容。同时，要求学生之间互帮互学，进行组与组之间、个体与个体之间的相互配合，逐渐过渡到学生生独立完成各项练习的目的。

（二）“建模”教学资源的采集

通过购买与定向越野教材相配套的光盘，网络上搜索并下载资源，以及同行间的交流，获取国内最新的教学及比赛资料，通过MATLAB软件来形成模拟进行课堂教学。

（三）“建模”教学资源的整理及应用方法(www.daowen.com)

1.视图播放

利用“建模”教学的影像、声像结合功能，以及采集的有关定向越野的概况、基础知识等材料，加强学生对知识、信息的感性认识，有助于在实地练习时增加更直观的感受，充分激发学生的学习热情。

2.练习设计

利用“建模”技术编写的系列有针对性的练习可以化被动为主动、化抽象为具体，这种带有娱乐性的练习，能够轻松巩固已学知识。比如，若初学者在二维平面的地图与三维空间的现地之间的思维转换上有一定的困难，就可通过图地对照等对号入座的练习，来提高图地转换的速度，从而切实激发学生的学习兴趣，真正做到“减负提速”之目的。

3.动画模拟

动画模拟主要应用于路线分析、实战模拟等，不但能淡化传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，还能充分激发学生的学习热情，提高逻辑思维能力，化被动为主动，产生特有教学效果。

4.分层显示

利用“建模”教学的视频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而使学生系统地掌握有关知识的效果，适宜学生自我复习。“建模”课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前，将有利于知识的进一步同化。