（一）地图所表示出来的信息与实地对照

在教学中，有些定向地图符号不易讲解清楚也很难理解，主要原因是学生对定向地图接触不多，没有定向经验，观察事物不容易全面具体。因此，教师要采用比较容易使学生接受的教学方法，这样有利于达到知识的迁移。比如，在教学中讲述高低围墙、大路小径、色彩的变化时，可利用“建模”在计算机上演示，先显示一条线上一个小黑点的图例并闪烁两次，图例下方就出现一个低石墙实景，再显示一条线上两个小黑点的图例并闪烁两次，实景中就会显示“高于210 cm”的数字，让学生一目了然；然后用同样的方法显示大路和小径，依次展示所有图例。为进一步加深对图例的理解并增强学生记忆，我们特别制定了具有明显地物、地貌特征的定向图，设计了一条简易的定向路线，设置了若干个检查点，并将这些检查点的位置摆放在了有明显特点的地方。比如，第一个检查点放在空旷地中的独立树下，第二个摆在亭子与灌木丛之间，第三个放在不能通过的石崖下的大石块旁，第四个放在水池边的围栏上，第五个放在小丘上，第六个放在小路的交叉点等，只要点击图中位置就能显示实景。经过图文并茂、声像并举的连续点击直观演示，让学生在头脑里建立起自己的认知结构。这样能更好地让学生理解和掌握所学的地图知识的特征，强化对新知识的印象。

（二）更多地图素材的内容演示(www.daowen.com)

利用MATLAB软件“建模”的技术，教师可以很方便地根据教学的需要把各种不同的地形、地貌的图和一些详细的二维图上的标点更清晰、清楚、完整地表现出来。教师可以在教学中加入声音和文字说明，同计算机上出现的图形同步表达，形成动静结合的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，我们在给学生讲授定向运动路线的选择时，可播放大量的虚拟的模型地图实例，让学生了解导航点的选择，防范一些未知的危险区域。充分利用现代化技术，可弥补教师在定向教学中的不足，使教学方法和手段得到进一步的丰富和完善。